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CH10 行動與無所不在學習 - Coggle Diagram
CH10 行動與無所不在學習
情境感知無所不在學習活動的
模式
ULS4
以實物觀察進行測驗
ULS5
經由實物觀察蒐集資料
ULS3
配合真實環境進行線上測驗
ULS6
經由感應器蒐集資料
ULS7
實體鑑定
ULS1
經由學習情境感知導引真實世界中的學習
ULS8
學習環境的觀察
ULS2
經由學習情境感知輔助真實世界中的學習
ULS9
經由實驗解決問
題
ULS11
合作蒐集資料
ULS10
經由情境感知測驗線上搜尋能力
ULS12
合作解決問題
學習活動歷程記錄之情境參數
對學習環境參數的感知
行動學習載具的感應器所回傳的信息
對學習者個人情境的感知
從資料庫取得的環境資料
從資料庫取得的個人資料與學習歷程
組員
周品卉 2410931012
李峻賢 2410931009
陳世霖 2410931016
吳信達 2410931049
情境學習的重要概念
知識必須結合在情境脈絡中，透過參與來傳承知識
強調實際的操作體驗及探究
透過在真實情境中讓學生學習
情境學習理論與行動與無所不在學習的關係
學習環境
情境是學習發生與進行的必要條件
情境可以幫助記憶
真實性
實體的真實性(Physical)
認知真實性(Cognitive)
學習內容
學習理論強調學習資源與管道的多樣性
認為知識即是工具只有透過使用，才會對該知識與文化有深刻的瞭解
在真實環境中的對學習成效是有助益
學習方法
重視涵化
涵化是指某個人或團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化
要重視學習的主動性，透過參與活動將學習的內容轉化為可用的知識
行動與無所不在學習的定義
行動學習
使用行動載具來進行學習可以在移動的過程中進行學習
行動科技
智慧型手機、平板電腦、穿戴式裝置
無所不在學習
強調學習是無所不在的，亦即學習可以不受
到時間及地點的限制，隨時隨地都可以進行
師徒制
傳統師徒制
透過觀察作為建立知識概念模
認知師徒制
將內化的知識外顯出來，透過 演練的方式傳承
無所不在計算的特性
必須在變動的環境中
能夠自動與其他裝置交替運作
另外一個特性，是使用具感應 裝置的無線通訊裝置，以隨時獲得學 習者的狀態，並提供適當的協助與導引 這個特性稱為情境感知
無線射頻身份辨識(RFID)
RFID是一種用射頻信號自動識別目標物件並獲
取相關資訊的技術，是近來熱門的技術與話題。
目前RFID已成為21世紀十大重要技術研究領域之一，同時已經遍應用在日常生活中，例如：台灣的捷運悠遊卡及高速公路的ETC，便為典型的RFID的應用。
二維條碼(QR code)
它是一種將資料呈現為二維圖形的方式，稱之為 二維條碼。其中，QR code是目前最常見的一種， 呈正方形，僅黑白兩色，可容納 4296 英、數字元
QR Code 的使用成本很低，可以先利用編碼程式 印製；一般智慧型手機也都提供透過拍攝解讀QR Code資訊的功能。
情境學習的迷思
情境式的學習不一定都需要 將學生置身在真實的環境中進行，只要給予的情境相對地足夠真實，一樣可以達到情境學習的目標
總結
行動與無所不在學習所帶來的，是提供學生與現場真實環境互動的機會。