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第七章 適性化學習, 組員名稱 - Coggle Diagram
第七章 適性化學習
適性化學習
依據學習者的狀態或個人特質，來符合學習者的個人化需求。
因應學生個別差異
數位學習相較於傳統學習而言，更容易在教學上應用適性策略
適性化學習的目的，就是要達到真正的因材施教的效果。
適性化回饋的方式
提供正確答案的回饋
具有解說的回應
回應確認內容
提供錯誤相關回饋
Felder & Silverman學習風格
行動型(Active)/思考型(Reflective)
感官型(Sensing)/直覺型(Intuitive)
視覺型(Visual)/言語型(Verbal)
循序型(Sequential)/綜合型(Global)
適性化的考慮參數
學習過程資料
學習環境資料
學習者資料
適性化學習的三種模式
個人化的學習路徑
個人化的學習內容
個人化的呈現方式
個人化的學習路徑
五種類型的適性化網路
適性連結隱藏
適性連結註解
適性連結排序
適性導覽圖
直接導引
三種方式來決定個人化的學習路徑
即時互動的問題檢測
分析學生的測驗結果
案例導向的輔助方式
兩個層級
高層次的路徑導引，又稱為學習目標導引
低層次的路徑導引，又稱為學習任務導引
組員名稱
2410931023 張豪維
2410931046 陳虹頻
2410931005葉安廷