Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

EXAM SHORT NOTE - Coggle Diagram

- - - - jenis-jenis dendaan
        -mengenakan denda: mengurangkan kemungkinan tingkah laku diulang dengan mengenakan tingkah laku aversif selepas tingkah laku (denda jenis I) (cth: tahanan, kerja lebih)
        -mengurangkan kemungkinan tingkah laku diulang dengan mengeluarkan ransangan yang disukai selepas tingkah laku (denda jenis II) (cth: kehilangan waktu rehat)
- - - - Mempengaruhi perkembangan bayi melalui pengalaman
        
        Belajar untuk mempercayai atau tidak mempercayai orang lain
        
        Mempengaruhi sikapnya terhadap hidup dan interaksinya dengan orang lain
        
        Kepercayaan akan memudahkan individu menghadapi serta mengatasi masalah dalam hidup
        
        Bayi mula membentuk perasaan percaya lawan tidak percaya. Perasaan percaya pada persekitaran dan orang lain akan wujud sekiranya bayi tersebut mendapat penjagaan yang baik dari penjaganya; terutama daripada ibu. Sebaliknya; jika bayi tersebut tidak mendapat penjagaan yang sempurna maka akan timbul perasaaan tidak percaya pada tahap ini. Cara penjagaan bayi akan mempengaruhi emosi dan perasaan percaya dalam diri bayi tersebut.
    - - • Konsep diri mula bertambah nyata • Mula tahu apa yang dicakap dan dibuat merupakan tindakannya bukan orang lain • Keinginan untuk bertindak bebas (autonomi) meningkat • Lebih gemar membuat sesuatu tanpa bergantung kepada orang lain • Mungkin berpendapat cekap dan berkebolehan • Rasa diri kurang cekap – malu dan mula meragui kebolehan diri
        • Tingkah laku yang sentiasa diterima dan dipuji – lebih yakin
        • Sentiasa didenda/dimarah – malu dan ragu-ragu
        • Cara terbaik, tingkah laku yang tidak diingini dikawal dan yang diingini dipuji – dapat mengenal jenis-jenis t/laku yang digalakkan dan yang hendak dielakkan
        • Kecenderungan untuk berfungsi secara bebas hendaklah diterima atau didorong • Pada tahap ini kanak-kanak sudah mula berkeinginan melakukan sesuatu perbuatan sendiri. Mereka mula berdikari dan tidak suka dibantu atau dikongkong orang dewasa. Situasi ini merupakan permulaan kepada pembentukan perasaan keyakinan diri pada kanak-kanak tersebut. Dorongan dan galakan ibu bapa akan membantu kanak-kanak membina perkembangan dan menyelesaikan sesuatu tugasan.
    - - • Ingin meneroka dan mencuba sesuatu yang baru dan mencabar – inisiatif
        • Dapat belajar dan bergerak dengan cepat
        • Lebih peka kepada perkara betul dan salah
        • Berasa malu apabila diketawakan dan seterusnya membina sikap positif.
        • Galakan akan menyedarkan kanak-kanak tentang potensi diri
        • Sering dikawal dari mencuba – akan berasa kurang inisiatif
        • Pada tahap ini kanak-kanak mula berinteraksi dengan persekitaran. Banyak inisiatif dilaksanakan bagi memenuhi naluri ingin tahu yang tinggi. Mereka akan cuba melakukan kerja-kerja yang dibuat oleh orang dewasa. Perkembangan ketika ini tidak boleh disalah asuh kerana akan menyebabkan kanak-kanak hilang inisiatif, suka menyendiri dan akan menimbulkan masalah apabila memasuki alam persekolahan.
    - - Kanak-kanak mesti menghadapi pembelajaran kemahiran baru atau sebaliknya menghadapi risiko perasaan rendah diri, kegagalan dan tidak cekap.
    - - Remaja mesti berjaya mencari identiti dalam pekerjaan, peranan jantina, politik dan agama, jika tidak perasaan rendah diri akan timbul.
    - - Dewasa akan membina hubungan rapat atau sebaliknya merasa terasing jika tidak mahir membina hubungan.
    - - Setiap dewasa mencari jalan untuk memuaskan hati dan menyokong generasi akan datang atau sebaliknya hanya memusatkan kepada perkembangan /aktiviti diri.
    - - Kemuncak perkembangan di mana perasaan diterima dengan perasaan kepuasan atau merasa tidak diterima dan putus asa dengan kehidupannya.
  - - - Memberi pujian kepada anak-anak.
      - Layan dan menghormati kanak-kanak.
      - Beri perhatian dan kasih sayang kepada kanak-kanak samada dalam bentuk fizikal atau melalui perkatan
      - Konsisten apabila memberi peraturan atau arahan kepada kanak-kanak.
      - Jadilah ‘role model’ kepada kanak-kanak.
      - Dengar dan berilah respon apabila bercakap dengan kanak-kanak.
      - Jangan biarkan kanak-kanak mengkritik diri mereka sendiri.
      - Tepati janji yang diberikan kepada kanak-kanak. Contohnya apabila berjanji untuk memberi hadiah, maka hendaklah ditunaikan. Apabila janji tidak ditunaikan, kanak-kanak akan merasa diri mereka tidak penting dan tidak dihargai.
- - - - Definisi
        
        Bertujuan ingin mendapatkan sijil, pujian, ganjaran ataupun hasil yang sama untuk memperoleh sesuatu kejayaan.
        
        Kecenderungan untuk melakukan sesuatu aktiviti atau tugas untuk mendapatkan ganjaran sama ada dalam bentuk fizikal atau psikologi dalam persekitaran semula jadi
        
        terdorong daripada faktor luaran atau persekitaran
        
        ingin mendapatkan ganjaran atau habuan
        
        mempunyai sifat ingin mengalahkan pihak lawan, perasaan takut dimarahi atau dibenci, takut dikenakan hukuman
        
        bersifat sementara
      - Kelebihan
        1) Menawarkan pengiktirafan dan pengesahan kepada pelajar dengan memberikan ganjaran atau faedah yang segera atau usaha mereka
        2) Jambatan untuk membangunkan motivasi intrinsik
        3) Kejelasan jangkaan dan matlamat
        4) Membantu memupuk sifat daya saing dalam diri pelajar
        5) satu cara memujuk seseorang pelajar untuk menyiapkan sesuatu tugasan yang diberi
        6) dapat merubah tingkah laku individu atau pelajar menjadi lebih baik
      - Kekurangan
        1) Tidak mendapat kepuasan keperluan psikologi
        2) Tiada perkembangan diri sekiranya tiada pengiktirafan
        3) Tidak merasakan kenikmatan dalam melakukan sesuatu perkara
        4) mempengaruhi motivasi belajar pelajar
        5) Menghambat kreativiti dan inisiatif pelajar untuk belajar
        6) Kehilangan fokus terhadap proses pembelajaran
    - - Definisi
        
        Motivasi yang didorong oleh kepentingan atau keseronokan dalam tugas sendiri dan wujud dalam individu dan bukannya bergantung pada sebarang tekanan luar
        
        dalam konteks pembelajaran, motivasi ini dikaitkan dengan tujuan atau kecenderungan minat seseorang yang membawa kepada pencapaian sesuatu hasil kepada diri individu tersebut.
        
        sifat semulajadi untuk belajar tanpa dorongan dari pihak luar
        
        terhasil daripada dalaman iaitu dorongan diri seseorang individu
        
        Mempunyai sifat ingin tahu, ingin memiliki sesuatu dengan usaha keras, semangat berdaya saing
        
        bersifat kekal
      - Kelebihan
        1) Meningkatkan prestasi pelajar
        2) Meningkatkan rasa ingin tahu
        3) Kekal dan bertahan lama
        4) Matlamat yang jelas
        5) Dorongan dan ransangan pelajar
      - Kekurangan
        1) Aspek masa - tidak sesuai untuk pencapaian jangka pendek
        2) Mendorong kepada pemfokusan kepada satu perkara sahaja dalam satu masa
        3) Sukar untuk menimbulkan keinginan dan motivasi dalam diri
        4) Cenderung untuk memilih tugas dan melakukan hal lain dari yang lain
        5) Mudah hilang karisma apabila keadaan berubah
- - - - Mengatasi Konflik secara Damai
      - Memberikan Pengakuan dan Penguatan Positif
      - Mempromosikan Komunikasi Efektif
      - Mengajarkan Empati dan Kerja Sama
      - Membangun Hubungan yang Positif
    - - a) modeling (role model)
        
        Guru dapat memberikan contoh atau memodelkan cara menyelesaikan tugas tertentu.
      - b) memberikan bantuan berkala
        
        Guru atau pembimbing dapat memberikan bantuan sesuai keperluan, mulai dari bantuan secara langsung hingga sokongan emosi, seiring dengan perkembangan keterampilan pelajar.
      - c) mengalakkan kolaborasi dan perbincangan
        
        -Mendorong siswa untuk berkolaborasi dalam kelompok atau berdiskusi dengan teman sebaya dapat membantu mereka memahami konsep-konsep yang sulit.
        -Kolaborasi dapat membangun pemahaman bersama dan memperkuat pengetahuan siswa.
      - d) menyesuaikan cabaran/ tahap kesukaran
        
        Tantangan yang sesuai dapat membantu mencegah frustrasi berlebihan dan meningkatkan rasa percaya diri.
      - e) Memberikan Umpan Balik Konstruktif
        
        Memberikan umpan balik yang bersifat konstruktif dapat membimbing siswa menuju pemahaman yang lebih baik
      - f) Menggunakan Pertanyaan Pemikiran Tinggi
        
        Guru dapat menggunakan pertanyaan yang memicu pemikiran tinggi untuk merangsang pemikiran analitis dan kritis siswa.
        Pertanyaan ini dapat membantu memperdalam pemahaman konsep.
      - Memberikan Dukungan Berbasis Zona Proximal Pembelajaran (ZPD)
        
        -Memahami ZPD siswa (jarak antara kemampuan mandiri dan potensi pengembangan dengan bimbingan) membantu guru memberikan dukungan yang tepat.Scaffolding harus dirancang agar berada di dalam ZPD agar dapat memberikan bantuan yang optimal.