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與邊緣性人格案主之治療關係-認知治療的新進觀點 - Coggle Diagram

- - - - 同理的面質
        
        基本步驟
        
        讓案主自由表達此該讀這時，co也檢視自己被觸發的基模
        
        考量cl的觀點同理感受，並承認案主觀點的現實成分，必要可為部分時道歉
        
        採用邏輯實證面質案主觀點上的瑕疵。或互動立即性自我揭露，提供替代性的解釋方式。
        
        與案主一起評估案主對於治療情境的反應，是否受不適應基模驅策。
        
        Beck同理的面質：三種成分
        
        針對策略的負向效果與疾患的持續加以面質
        
        清楚說明一種新的有功能的可行策略，並要案主進一步做下去。
        
        同理表達治療者理解為何失功能策略會被選擇的原因
        
        呵護肯定與保護案主的脆弱部分，也為其衝動的部分設定界線，面質其不適應的基模。
      - 受限制的重新褓育
        
        案主傾向找替代父母，若co不當，會生氣、退縮或離開
        
        Young：co或多或少須接受這樣的親職角色，但要在案主與治療者兩者的權利與需求之間尋求一個平衡，即在倫理與專業的界線中提供案主曾錯失之近似的情緒經驗。
        
        Beck：因設限讓案主受挫相當重要，這是真正在教養，可以測試案主有關結果的負向信念，像是限制意味對我這個人的全然反對、我對限制的憤怒將會使自己被治療師遺棄或懲罰。
        
        提供情緒性的情緒經驗，對抗早期「早年不適應基模」
        
        設定限制原則
        
        治療者不應該做任何他們無法持續為個案做的事，除非特別說明只做一段時間。
        
        治療師設限時要提供理由，揭露其意圖與感受。
        
        限制基於案主的安全與治療師的權利
        
        案主跨越線時，co才第一次介紹規則，除非事先條列獲利契約
        
        設定跨越線的自然後果，並且針對行為，而非特質個性
        
        若案主表達憤怒，須以同理面質姿態處理，讓案主完整表達憤怒，同理因被遺棄被剝奪或受虐導致的潛藏基模，有機會再針對其情緒來源與強度做現實檢驗，最後才邀請案主重新練習適當表達憤怒。