Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Спостереження як метод педагогічної діагностики - Coggle Diagram
Спостереження як метод педагогічної діагностики
Класифікація спостережень
За рівнем формалізованості
Неконтрольованим ( дослідник користується загальним принциповим планом)
Контрольованим (реєстрація поведінки відбувається за детально розробленою процедурою)
Залежно від розташування спостерігача
Просте (звичайне) коли події реєструються зі сторони
Спостереження-співучасть (включене) коли дослідник включається в певну соціальну ситуацію і аналізує події
Форми діагност. спостережень
Нестандартизоване і стандартизоване
Зовнішнє і внутрішнє
Несистематичне і систематичне
Вимоги до спостереження
Тривале
Систематичне
Різнобічне
Об’єктивне
Масове
Принципи діагностичного спостереження
Принцип цілеспрямованості
Принцип константності
Принцип контролю
Предмети спостереження
Компоненти практичних та гностичних дій
Рухи, переміщення та нерухомі стани людей, дистанція між ними
Спільні дії людей, а також дотики та інші фізичні взаємодії
Мовні акти, їх зміст, спрямованість, частота, тривалість, інтенсивність, особливості експресії, лексики людини
Міміка та пантоміміка, експресія звуків
Зовнішні вияви деяких вегетативних реакцій (почервоніння або блідість, зміна ритму дихання)
Об’єкти спостереження
Загальна соціальна ситуація
Суб’єкти або учасники певних дій
Мета діяльності, структура діяльності
Частота спостережуваних явищ
Типовість ситуаціЙ
Типи вибірок в процесі спостереження
Неструктурована вибірка
Повна безперервна вибірка
Вибірка для подальших сфокусованих досліджень
Вибірка за порядком
Вибірка за наявність-відсутністю
Заповнення матриці