Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phong cách GTSP - Coggle Diagram
Phong cách GTSP
Phong cách dân chủ
Ý nghĩa
Phát huy được tính độc lập, sáng tạo, ham hiểu biết, kích thích hoạt động nhận thức, tìm tòi của HS
Giúp HS xác định được vị trí, vai trò của mình trong nhóm bạn bè, trong tập thể
-
Là nguồn gốc của ý thức, tự GD và tự rèn luyện bản thân của HS, tạo điều kiện để phát triển nhân cách của các em, đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Hạn chế: Những tình huống giao tiếp cần phải có quyết định ngay, cần sự dứt khoát, nếu quyết định chậm trễ sẽ không tận dụng được thời cơ
Biểu hiện
-
Luôn gần gũi, thân thiết với học sinh và giải quyết kịp thời những vướng mắc trong quan hệ, học tập, sinh hoạt
-
-
Lắng nghe nguyện vọng, ý kiến HS
Lưu ý
Không nuông chiều, thả mặc HS mà không tính đến những yêu cầu ngày càng cao của của nhiệm vụ học tập và rèn luyện của HS
Không “đề cao tính cá nhân” hoặc theo đuôi những đòi hỏi không xuất phát chung từ lợi ích chung của tập thể
-
Bản chất: giữa GV và HS luôn có sự tôn trọng lẫn nhau; các thành viên trong tập thể có thể đưa ra ý kiến của mình; làm mọi việc đều bàn bạc công khai
KLSP
Luôn có sự quan tâm, gần gũi với HS và giải quyết kịp thời những vấn đề của HS và tập thể HS.
Tạo ra bầu không khí tâm lí thân thiện, gần gũi, cởi mở và quý trọng nhau
Cần tôn trọng, lắng nghe và chia sẻ những ý kiến, nguyện vọng cùng HS
Cần dứt khoát, quyết định ngay trong những tình huống giao tiếp sư phạm
Không nuông chiều, thả mặc HS
Phong cách tự do
Ý nghĩa
Phát huy được tính tích cực, ý thức tự giác của HS
Kích thích các em tư duy độc lập, sáng tạo, làm HS thoải mái trong học tập, hoạt động.
Hạn chế
Mục đích không rõ ràng, nội dung không an phận, phạm vi giao tiếp rộng nhưng mức độ nông cạn, hời hợt, không sâu sắc
Quan hệ thầy trò dễ sinh ra quá trớn, xã giáo, đơn điệu, nhàm chán.
Biểu hiện
-
Đôi khi không làm chủ được cảm xúc của mình nên những quy định về quan hệ thầy trò trong nhà trường bị coi nhẹ.
Hay dễ dãi quá mức trong tiếp xúc với HS, đôi khi dẫn đến tình trạng cá mè một lứa.
Bản chất: Là hoàn cảnh giao tiếp thay đổi, thái độ , hành vi ứng xử của người GV với HS cũng dễ thay đổi (thay đổi đối tượng, mục đích, nội dung giao tiếp)
Lưu ý: Chỉ sử dụng phong cách tự do ở những tập thể học sinh có trình độ nhận thức cao, ý thức tự giác cao.
KLSP
GV cần nắm rõ những ưu, nhược điểm của phong cách tự do để sử dụng một cách hợp lí.
-
Có thể thoải mái trong giao tiếp với học sinh nhưng không quá trớn, tránh tình trạng “cá mè một lứa”
-
Phong cách độc đoán
Ý nghĩa
trong tình huống cần truyền đạt những thông tin cấp bách , cần sự thống nhất hành động mà thời gian có hạn, gấp rút, không cho phép bàn bạc.
Phong cách này chỉ phát huy khi chủ thể giao tiếp là những người tài giỏi, chính trực, công bằng, bác ái
Hạn chế
HS thụ động, lệ thuộc, thiếu tích cực
-
-
-
Biểu hiện
-
Không để tâm đến những yêu cầu, nguyện vọng của HS
Nguyên tắc làm việc cứng nhắc, không nhân nhượng, duy ý chí, …
-
KLSP
Cần để tâm đến những nguyện vọng, yêu cầu của HS, tránh áp đặt HS
Trong một số TH cần thiết nếu phải dùng PC độc đoán thì cần cẩn thận, linh hoạt.
-
Khái niệm
toàn bộ hệ thống các phương pháp, thủ thuật tiếp nhận, phản ứng hành động tương đối ổn định, bền vững của GV và HS trong quá trình tiếp xúc
nhằm truyền đạt và lĩnh hội các tri thức khoa học, các chuẩn mực xã hội, vốn kinh nghiệm, kĩ năng, kĩ xảo -> xây dựng và phát triển toàn diện nhân cách của học sinh.