Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Investigación Organización de Centros - Coggle Diagram
Investigación Organización de Centros
1. Paradigmas de investigación
Enfoque positivista
Dimensiones
Ontológica
Epistemológica
Metodológica
Definición Investigación centros
Martín Moreno
Objetivos comunes
Poder-resolver conflictos
Lucha continúa
2. Tipos de investigación
Cuantitativa
Definición
Conocimiento neutro y objetivo
Fases
Conceptual
Planificación/Diseño
Empírica
Analítica
Difusión
Tipos:
Básica
Aplicada
Cualitativa
Definición
Conocimiento como proceso
Intersubjetividad
Condicionantes socio-culturales
Fases
Preparatoria
Determinación de las cuestiones
Trabajo de campo
Analítica
Informativa
No son lineales
Visión pluridimensional
3. Enfoques
Entorno educativo
Diseño curricular
Gestión de transferencia educativa y
didáctica en colectivos especiales
Evaluación centros
Dirección escolar
Metodologías
Recursos económicos
Recursos TIC
Buenas prácticas docentes
4. Modelos
Triple acción
Escolar
Integrador
Investigación-acción
Investigación-Acción
Práctica. Dos equipos trabajo:
Interno
Externo
Diagnóstico basado en datos
Evaluadora y anticipadora
Análisis de datos y colaborativa
Propuestas basadas en los principios éticos del investigador
Diagnóstico/acción y evaluación
Marco teórico para definir el problema
Tiene en cuenta las circunstancias del sujeto
Diseño basado en análisis de interpretación:
¿Cuáles son los problemas del centro?
¿Cuáles son las situaciones ajenas al centro?
¿Qué características del medio inciden en la escuela?
5. Fuentes bibliográficas
Obras de referencia:
Diccionarios/enciclopedias/tesauros
Bases de datos
Recursos especializados
Bibliografia específica:
Manuales
Informes de investigación
6. Paradigmas Educativos
Positivismo:
Investigar/medir/comprobar
Cuantitativo y empírico
Racional y científico-tecnológico
Tiene en cuenta las ciencias de la naturaleza
Observable, manipulable y verificable
Post-Positivista:
La realidad existe
La realidad no es aprehendida
Teoría crítica:
Acción-reflexión-acción
Cree en la transformación-acción
Reflexión personal crítica
Cambio de la realidad social
Tiene 3 fases:
Observar los datos
Pensamiento: análisis e interpretación
Actuación: resolver el problema planteado
Constructivismo:
El saber no es absoluto
Fenómenos en constante cambio y evolución
Siempre se aprende
Elementos:
La realidad depende de la percepción del individuo
Los valores del investigador influyen
Tiende a la generalización de resultados
No tiene en cuenta el contexto
Educacion ----Reto transformacional:
Servicio de proximidad
Escuelas que aprendan
Constructivismo del aprendizaje
Centrados en la persona:
Aprender a ser
Aprender a conocer
Aprender a convivir
Aprender a hacer
7. Enfoque normativo/interpretativo
Autores: defienden combinar ambos
2 problemas:
Política Educativa: gerentes de la educación
Procesos de E-A: docentes
Autores: finalidades diferentes
8. Ciencia de la Organización
Ejes:
Naturaleza de la organización
Funcionamiento de la organización
Conducta organizativa
Procesos:
Descripción/Análisis/Explicación/Predicción
Áreas de trabajo:
Métodos de organización y flujos de trabajo
Sistemas de poder y procesos de coordinación
Procesos de planificación y de cambo
Conducta organizativa
9. Nuevo paradigma científico
Unidad de paradigmas
Confluyen: objetivos, contexto,
comunidad, entorno social