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LAS NUEVAS TECNOLOGÍA USADAS COMO HERRAMIENTAS QUE ROMPEN BARRERAS:…
LAS NUEVAS TECNOLOGÍA USADAS COMO HERRAMIENTAS QUE ROMPEN BARRERAS: EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN DOCENTE
Una de las características principales de la sociedad del conocimiento es la de tener un acceso rápido a la información y estar representada por sufrir cambios constantes, además de tener una participación muy predominante dentro de las tres dimensiones más significativas; la educativa, la cultural y la social (Ventosa, 2016).
Warwick-Booth (2018) pone de manifiesto que la participación activa por parte de todos los ciudadanos dentro de una sociedad debe ser garantizada.
La sociedad actual se caracteriza por el uso incondicionado de las nuevas tecnologías, esta situación ha provocado que se conviertan en una herramienta favorecedoras de inclusión (Escobar et al., 2016).
Para la ejecución de esta primera fase es importante precisar cuáles han sido los descriptores generales empleados en este estudio, la especificación de los mismos permitirá obtener un acercamiento a los procesos de búsqueda.
La segunda fase se caracteriza por ser la etapa en la que se pone en marcha el procedimiento de búsqueda en las diversas bases de datos que han sido seleccionadas por su vinculación con la temática.
Como resultado de esta tercera fase, en un primer momento se ha obtenido una muestra compuesta por 875 documentos a los que ha sido necesario aplicar los criterios de inclusión, esto ha provocado que la muestra quede reducida a un total de 35 estudios, de los que finalmente tan solo se han seleccionado 6 para su análisis.
Según Watts & Lee (2017) las tecnologías digitales han llegado para realizar los cambios necesarios que permitan ofrecer un amplio abanico de posibilidades para hacer más fácil la vida de todas las personas.
Estos autores manifiestan que las nuevas tecnologías permiten ofrecer facilidades y eliminar las barreras existentes a la hora de acceder a la formación tanto personal cómo académica y profesional.
Uno de los movimientos educativos más destacados con respecto a la eliminación de las barreras para el acceso a la información de las per-sonas con discapacidad, es el movimiento maker (Gutiérrez-Esteban & Jaramillo-Sánchez, 2022).
La cultura maker contemporánea no sólo se preocupa por las tecnolo-gías abiertas de Internet y lo digital, sino también de objetos físicos como diseños de artefactos, sensores y conectores de red que unen el mundo digital con el físico.
Las nuevas tecnologías suponen un adelanto para la eliminación de las barreras que pueden dificultar el acceso a la información y a la formación personal, educativa y/o profesional de las personas que presentan algún tipo de discapacidad o que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.
En los últimos años se han desarrollado tiempos convulsos que han venido acompañados de diferentes cambios sociales y educativos que ha provocado que las instituciones educativas tengan que realizar una adaptación rápida de las metodologías y los procesos de enseñanza que se estaban desarrollando y aplicando en las aulas.
LA EDUCACIÓN VIRTUAL INTERACTIVA, EL PARADIGMA DEL FUTURO
La innovación educativa virtual interactiva aporta a los beneficiarios una experiencia de aprendizaje que va más allá de la adquisición de conocimientos o habilidades concretas.
SEMEJANZAS:
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Ambos textos presentan similitudes en términos de estructura y contenido en la realización de revisiones bibliográficas en el ámbito de las Ciencias de la Educación.
Los dos textos destacan la importancia de las tecnologías educativas en el contexto de la educación inclusiva, señalando su papel clave para superar barreras y favorecer la formación de todos los alumnos.
Ambos textos establecen criterios claros de inclusión y exclusión para seleccionar los documentos que formarán parte de la muestra analizada, incluyendo restricciones temporales y de acceso.
Se destaca la importancia de la educación inclusiva como un desafío constante y se discute la necesidad de superar obstáculos para lograr entornos educativos que atiendan a la diversidad de los alumnos.
En ambos textos, se subraya la relevancia de la formación docente, señalando que la predisposición de los educadores hacia la inclusión es fundamental para el éxito de las metodologías innovadoras.
Ambos textos mencionan el movimiento maker como una propuesta innovadora que fomenta la inclusión, especialmente al trabajar con herramientas digitales para crear entornos formativos inclusivos.
En la sociedad contemporánea, dinámica y cambiante, la utilización de espacios virtuales promueve la motivación de estudiantes y profesores.
El entorno digital transforma la escuela en instituciones educativas de referencia, abiertas 24 horas al día, siete días de la semana.
La realidad virtual es desmedida. En ella, las proporciones no son el orden en sí, sino un orden entre otros.
El proyecto 'Viaje a la escuela del siglo XXI' sustenta lo planteado anteriormente, superando los límites físicos y organizativos del aula.
La evaluación en los entornos virtuales implica un proceso sistémico que obliga al docente a revisar el modelo pedagógico.
Los ordenadores y las comunicaciones tienen el potencial de revolucionar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.
En el año 2001, Lorin Anderson revisó la taxonomía de Bloom, complementándola con el modelo SAMR para integrar las TICs en procesos educativos.
La Universidad Técnica de Manabí se encuentra dando pasos firmes en el aprendizaje virtual interactivo en todas sus carreras.
El análisis reflexivo del proyecto 'Viaje a la escuela del siglo XXI' y de las otras fuentes estudiadas deja evidente la necesidad de abrazar el nuevo paradigma de la enseñanza virtual interactiva.
Las exigencias tecnológicas son una condición para que las interrelaciones sociales se efectúen y sea posible llegar a la sociedad del conocimiento, lo cual coloca como requisito efectuar profundos cambios estructurales en las sociedades actuales. (Lalangui & Valarezo,2017)
La innovación en la educación se está produciendo en cinco ejes fundamentales: participar,comunicarse, compartir, colaborar y confiar, siendo estos aspectos una consolidación para determinar una estrategia clave en el afrontamiento de nuevos retos dentro de los sistemas yprocesos de formación.