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Tendencias de la Gestión Educativa - Coggle Diagram
Tendencias de la Gestión Educativa
Condiciones de la Educación Basica en México
El éxito de las estrategias educativas depende, entre otros factores, de la continuidad en su aplicación. Pero para que exista continuidad es necesario el consenso y el compromiso de todos los actores en su aplicación.
La escasez de recursos financieros ha sido uno de los argumentos más recurrentes para explicar
los bajos resultados de la acción educativa.
Las reformas educativas: del aumento de cobertura al cambio y mejoramiento de la calidad. El énfasis en la calidad está actualmente reforzado por los cambios en las demandas sociales por educación.
Las nuevas demandas a la educación
El sistema económico que antes se satisfacía con la socialización cultural de la mano de obra, y que ante bajas en la calidad incrementaba la exigencia de más años de estudio, ahora, en sus sectores modernos y competitivos, reclama de conocimientos y competencias técnicas acordes con su desarrollo tecnológico.
Factores que afectan la validez y confiabilidad
Para que las pruebas constituyan instrumentos válidos y confiables de diagnóstico del aprendizaje, el maestro deberá cerciorarse que cumplen su función en forma eficiente
El medio donde se desarrollará el aprendizaje debe ser óptimo para conducir esta actividad. Por consiguiente, el maestro deberá hacer todo lo posible por establecer y conservar una atmósfera que propicie el buen aprendizaje.
En conclusión, el maestro debería garantizar la validez de la prueba asegurándose que los contenidos de ésta y el tiempo asignado a ella, sean los apropiados.
El término innovación se refiere a modificaciones en las prácticas o procesos educativos vigentes, las cuales se dan en un nivel más específico e implican aspectos como desarrollo curricular, o estilos de enseñanza (Blanco y Messina, 2000).
INNOVACIÓN EN LAS ESCUELAS
La conexión entre las reformas estructurales y la introducción de las innovaciones en las escuelas y en las aulas es de crucial importancia. Según Warwick (1992) (citado por McGinn, 1993), la “oportunidad de implementar una innovación aumenta cuando las políticas nacionales, regionales o locales apoyan el cambio que ésta trae consigo”.
A. Movimiento de escuelas eficaces
El movimiento de escuelas eficaces surge a partir del interés de distintos investigadores por encontrar los factores que hacen que una escuela logre mejores resultados a pesar de las condiciones de entrada de los alumnos
B. El modelo de mejora escolar
Se entiende por mejora escolar “un esfuerzo sistemático y continúo dirigido a cambiar las condiciones de aprendizaje y otras condiciones internas asociadas en una o más escuelas, con la finalidad última de alcanzar las metas educativas más eficazmente” (Muñoz Repiso et al., 2001).
C. Gestión basada en el enfoque de calidad total
D. Gestión o administración basada en la escuela
La segunda categoría discursiva, la de la reestructuración, se fundamenta en el principio de gestión o administración basada en la escuela, que implica un cambio radical en la estructura de gobierno escolar y transformaciones
Ningún modelo de gestión escolar por sí solo cuenta con todos los elementos para generar un cambio sustancial en los centros educativos. Por ser la escuela una estructura multidimensional, sujeta a la interacción de complejas variables, la intervención requiere modelos que incorporen suficientes componentes.
