Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Розвиток фонетико - фонематичної сторони мовлення у дошкільників із…
Розвиток фонетико - фонематичної сторони мовлення у дошкільників із стертою формою дизартрії
Особливості фонетико - фонематичних розладів у дошкільнят зі стертою дизартрією
Особливості фонематичних порушень
Перенесення логічного наголосу на інше слово в реченні
Відтворення всіх пропозицій тільки з однієї інтонацією (запитальною)
Заміна сили голосу при способі відтворити запитливою інтонацією
Необгрунтоване і неодноразове підвищення і зниження голосу всередині фрази
Хаміна запитальної інтонації оповідної при однаковій силі голосу
Порушення звуковимови, що характерезуються однаковим видом створень різних груп звуків
Відстуність або труднощі диференціації інтонаційних відмінностей на практичному, неусвідомленому рівні
Порушення звуковимови, що характерезується різним видом спотворень звуків
Недостатня сформованість інтонаційних диференціацій на практичному рівні
Спотворення і відсутність різних груп звуків
Особливості фонематичних порушень
В освнові деяких звуковимовних розладів можуть лежати відхилення слухового сприйняття. Відхилення фонематичного сприйняття можуть виявлятися похідними, носити вторинний характер.
Невиразна мова не дає можливості для формування чіткого слухового сприйняття і контролю. Це ще більше погіршує порушення звуковимови, так як нерозрізнення власної неправильної вимови і вимови оточуючих загальмовує процес "підлаштування" власної артикуляції з метою досягнення первного акустичного ефекту
Надзвичайно складними виявляються розрізнення близьких за своїм звучанням слів (на матеріалі картинок), підбір картинок на заданий звук,впізнавання складів тощо
Мовно - руховий аналізатор в даному випадку грає гальмуючу роль в процесі сприйняття усного мовлення, створюючи вторинні відхилення в слуховій диференціації звуків. У свою чергу, відстуність чіткого слухового сприйняття і контролю сприяє стійкому збереженню звукомовних дефектів (особливо спотворень звуків) в мові.
Методика подалання фонетико - фонематичних порушень у дошкільнят із стертою дизартрією
Методика подалання фонетичних порушень мовлення
Формування правильної артикуляції звуків в різних фонетичних умовах вимови
Черговість мовного матеріалу для автоматизації звуку С
Формування інтонаційної виразності мовлення
Вправи з розвитку висоти голосу
Вправи з розвитку ритму
Вправи з розвитку голосу
Работа над інтонаційною виразністю розповідного речення
Вправи з освоєнням ритміки слова
Вправи з відпрацюванням інтонаційної конструкції, виражає завершеність в розповідному реченні
Логопедична робота по формуванню інтонаційної виразності мовлення проводиться поетапно
2 етап. Формування інтонаційної виразності в експресивного мовлення
1 етап. Формування уявлень про інтонаційної виразності в імпресивного мовлення
Работа над інтонаційною виразністю питального речення
Вправи
Работа над інтонаційною речення
Вправи
Диференціація інтонаційних структур пропозицій в експресивному мовленні
Розвиток моторики рук і моторики артикуляційного апарату
Вправи з формування кінестетичної основи артикуляційних рухів
Розрізнення вузького і широкого язика
Статичні вправи з розвитку артикуляційной моторики
Визначення положення кінчика язика (піднятий або опущений)
Вправи з розвитку динамічної координації артикуляторних рухів в процесі виконання послідовно організованих рухів
Визначення положення губ
Вправи з розвитку кінестетичної основи рухів руки
Розвиток динамічної координації рук в процесі виконання одночасно організваних рухів
Розвиток динамічної координації рук в процесі виконання послідовно організованих рухів
Методика подолання фонематичного порушення мовлення
Логопедична робота зподалання фонематичних порушень у дошкільнят зі стертою дизартрією
Робота щодо подалання фонематичних порушень
1 етап. Формування сприйняття усного мовлення на фонетичному рівні
2 етап. Формування сприйняття усного мовлення на фонологічному рівні