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Développement de l'enfant 5-6 ans - Coggle Diagram
Développement de l'enfant 5-6 ans
Langagier
Il a un vocabulaire précis et diversifié, qui lui permet d’exprimer facilement ses idées.
Il comprend des consignes plus complexes et précises.
Il est capable de raconter ses expériences avec des phrases plus complexes, tout en respectant l’ordre des événements.
Il conjugue bien les verbes lorsqu’il parle, même s’il peut encore dire : « ils sontaient » plutôt qu’« ils étaient » ou « j’ai boivé » plutôt que « j’ai bu ».
Il prononce bien les mots; il peut avoir encore un peu de difficulté à produire les sons « ch » (comme dans chat) et « j » comme dans jeu)
Il commence à parler de ce qui l’intéresse en donnant beaucoup de détails.
Il est capable de raconter une histoire inventée comprenant tous les éléments d’un récit (une situation de départ, un élément déclencheur, un problème, une solution et une situation finale)
Il sait reconnaitre les lettres.
Il sait scander un mot en syllabe.
l'enfant commence à comprendre le principe alphabétique et il essaie de transcrire par écrit ( graphèmes) et les sons ( phonèmes) qu'il entend dans le mot.
Cognitif
Il est capable de résoudre des problèmes simples en trouvant des solutions possibles.
Il commence à faire des associations complexes entre différents concepts.
Il sait donner un ordre de grandeur à divers objets : plus grand que, plus petit que.
Il distingue les moments de la journée (matin, après-midi, soir). Il a toutefois de la difficulté à situer des moments du futur.
Il commence à planifier et exécuter des constructions plus élaborées.
Il commence à préciser sa compréhension des différentes mesures : taille, poids, longueur, largeur, hauteur.
Il comprend mieux les explications qu’on lui donne sur des événements qui ne se situent pas dans un passé récent ou un futur proche
Il peut avoir des conversations en groupe et être capable à la fois d’écouter et de prendre son tour de parole de façon adéquate;
Moteur
La coordination de l'enfant de 5 ans est très bien intégrée, même s'il peut arriver qu'il manque encore d'adresse.
Il court avec plus d’agilité, presque comme un adulte.
Il est capable de déplacer son corps vers le ballon.
Il peut se tenir en équilibre sur un pied 5 à 10 secondes et peut facilement faire des sauts sur un pied sur une courte distance (3 mètres).
Il peut pédaler sur une bicyclette (le plus souvent avec l’aide des petites roues).
Il grimper avec facilité sur une structure de jeux.
Il commence à attraper une balle avec une main.
Il sait découper
Il sait utiliser ses deux mains pour réaliser des actions
Il peut marcher sur les mains, remuer sur le ventre, faire plusieurs variantes de culbutes, rouler à l'horizontale, se suspendre au différentes structures, etc.
Il sait manipuler des outils comme le crayon
Social/affectif
Il commence à comprendre la perspective des autres (ex. : comprendre ce que l’autre ressent).
Il tient davantage compte des préférences et des besoins des autres.
Il est capable de coopération en groupe, avec le soutien d’un adulte.
Il contrôle davantage ses réactions émotives, mais il a encore besoin d’aide pour retrouver son calme quand il vit des émotions fortes.
Il exprime de mieux en mieux ses émotions avec des mots et il a moins tendance à réagir avec des gestes agressifs comme donner des coups.
Il est capable de faire des choix et aime relever des défis.
Il devient meilleur pour tenir compte des émotions des autres. Cette empathie peut l’amener par exemple à consoler un ami.
Il sait exprimer ses émotions comme la colère, la surprise, la peur, le dégout, etc.
Il est capable de d'interpréter correctement les signaux émotionnels d'un camarade et d'ajuster sa propre expressivité émotionnelle en conséquence.