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FUNDAMENTOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA - Coggle Diagram
FUNDAMENTOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
la recoleccion de informacion
e instrumentos específicos o la creación de situaciones evaluativas de tipo cualitativo
la produccion de juicio de valor
niveles de logro o desempeño
la orientacion hacia la toma de desiciones
convierte a la evaluación en un elemento dinámico
ayudar a los estudiantes a aprender de manera que las tareas de evaluación se consideren
también como tareas de aprendizaje
EVALUACION DE LA EVALUACION
Cada docente debe someter a su propia reflexión el modo y manera
de ejecutar la evaluación
metaevaluación puede encontrar un mejor conocimiento de su
práctica docente
oportunidad de asumir
la responsabilidad de reconducir o de mejorar el desarrollo y los resultados
FUNCIONES DE LA EVALUACION
funciones pedagogicas o internas
adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por parte del estudiante
funciones sociales o externas
evaluación cumple en tanto proceso institucional que ocurre en un contexto y sociedad
determinada.
LA EVALUACION AUTENTICA DE LOS APRENDIZAJE
evaluacion de desempeño
creación de un
producto
evaluacion situada o contextualizada
evaluación
involucra el propósito
evaluacion del desarrollo
la evaluación en el proceso de
crecimiento personal y no en el “éxito” o “fracaso”
evaluacion dinamica
evaluación considerando el potencial del estudiante
conocimientos y habilidades que adquieren los/las estudiantes puedan ser aplicados en
contextos fuera del aula
CLASIFICACION DE LA EVALUACION
segun el agente
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
segun el momento
Evaluación inicial
Evaluación de proceso
Evaluación final
segun el proposito
Evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
EVALUACION Y RETROALIMENTACION
consiste en
dar respuesta a tres preguntas fundamentales:
¿Dónde estás tratando de llegar?
¿Dónde te encuentras ahora?
¿Cómo puedes llegar hasta allí?
PLANIFICACION DE LA EVALUACION
debe estar precedida por la reflexión en torno a los elementos
conceptuales que definirán su orientación
Para ello es necesario responder a interrogantes como:
¿Cuál es nuestro concepto de evaluación?
¿Qué entendemos por evaluar, o de qué
evaluación estamos hablando?
¿Qué se quiere hacer con la evaluación?
HACIA UNA NUEVA CULTURA DE EVALUACION
DIEZ CLAVES PARA UNA NUEVA
CULTURA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Descartar la evaluación como instrumento
La evaluación refiere al estudiante, al docente, a la institución
educativa, al sistema educativo y al entorno.
La acción evaluadora, como el resto de la actuación didáctica, necesita que se le dedique tiempo
La evaluación no es el punto final.
La evaluación ha de medir productos, pero también procesos.
Una evaluación educativa debe contar con la participación activa del estudiante
La autoevaluación es un potente elemento educativo
Los cambios en la concepción y en la práctica
La evaluación no debe quedarse en qué se ha aprendido
Conviene hacer una evaluación de la evaluación (metaevaluación)