Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO - Coggle Diagram
- ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO
3.2. La línea
Evoluciona en la representación gráfica de forma paralela al desarrollo cognitivo y motor del niño. Para la adquisición de la coordinación motora y espacial se plantearán ejercicios que trabajen el músculo flexor y el pulgar para la destreza de aprehensión del elemento que sujeten
A la misma vez, hay que dejar al niño/a trabajar con libertad y respetando su propio ritmo y nivel de desarrollo
El estudio de la línea nos lleva a verla no sólo como una destreza manual, sino como un mecanismo importante para la expresividad de la obra
-
El estudio del trazo es interesante para conocer al niño: La fuerza de los brazos manifiestan la intensidad con que el niño oprime el lápiz. Cuando el trazo es fuerte, expresa audacia, violencia, intuición. El trazo flojo refleja timidez, suavidad, inhibición.
3.4. El volumen
Al contrario que el dibujo, el modelado tiene muy poca tradición de estudio en la escuela. A los 2 años el niño juega con la plastilina como mera actividad de exploración
-
Representación tridimensional del esquema corporal - 3 modelos que el niño descubre de forma separada
-
- Plancha de pasta con caracteres faciales marcados en la superficie, ahuecados o pegados aparte
3.La disposición de partes separadas, formadas aisladamente, uniéndolas en la mesa
3.3. La forma
El niño pequeño no tiene en cuenta al dibujar las proporciones reales de las cosas, sino el valor que para él tienen
La conquista de la forma en el plano gráfico va ligada a la manifestación de competencias que ya son más complejas que en el plano cognitivo. Resulta contraproducente contribuir en Educación Plástica a la formación de estereotipos
-
3.1. El color
En la etapa preesquemática además de ofrecer al niño una gama amplia de colores, debemos darle la oportunidad para que descubra las relaciones del color a través de la observación y la experimentación
Alrededor de los 5 años, trata de afianzar sus esquemas y comienza a distinguir los colores de las cosas como tales
En la etapa esquemática comienza a despertarse el interés a través de la relación dibujo-objeto, aunque el niño no establezca ni desee establecer una relación rígida de color, puesto que lo usa casi siempre a nivel emocional
-