Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : - Coggle Diagram
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
:
Phương pháp giải quyết vấn đề
:star:
Ưu ,nhược điểm
Ư u điểm :check:
Rèn luyện và phát triển tư duy sáng tạo,tư duy phê phán của HS
Rèn luyện khả năng tìm tòi ờ nhiều góc độ khác nhau,phát huy khả năng làm việc cá nhân,hợp tác nhóm...để tìm các giải quyết vấn đề nhanh nhất
HS rèn luyện kỹ năng tư duy, phân tích,đánh giá nhờ đó lĩnh hội nhiều kiến thức
Nhược điểm :green_cross:
Đòi hỏi phải chuẩn bị kỹ lưỡng,mất nhiều thời gian
Không phải bài học nào cũng tạo được tình huông có vấn đề
Đòi hỏi GV dành nhiều thời gian tìm hiểu phương pháp,năng lực sư phạm tốt,có tư duy sáng tạo để tạo ra tình huống tốt,tình huống có vấn đề
Phù hợp với định hướng phát triển năng lực
Tự học
Tự chủ
Tự đánh giá và phân tích vấn đề
Tiến trình dạy học :checkered_flag:
Bước 2:Giải quyết vấn đề
Lập kế hoạch giải quyết khẳng định các giả thuyết
Tiến hành kế hoạch giải quyết
Xác định phương hướng giải quyết, đề xuất giả thuyết
Bước 3:Kết luận
Thảo luận kết quả và đánh giá
Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết
Kết luận vấn đề
Bước 1: Đặt vấn đề
Tạo tình huống có vấn đề
Phát biểu vấn đề cần giải quyết
Khái niệm :pen:
Là một PPDH, trong đó thông qua việc xây dựng các tình huống có vấn đề và giải quyết vấn đề để đạt được mục đích dạy học
Đặc trưng
GV đặt ra cho HS bài toán nhận thức có chứa mâu thuẫn giữa cái đã biết và cái phải tìm
HS tiếp nhận mâu thuẫn của bài toán nhận thức,
Bằng giải quyết vấn đề ,HS lĩnh hội được kiến thức và có được niềm vui sướng của sự phát minh sáng tạo
Đặc điểm
Nhu cầu muốn biết kiến thức mới
Mâu thuẫn giữa cái chưa biết với cái đã biết
Phù hợp với khả năng của HS
Phương pháp hợp tác
:star:
Ưu ,nhược điểm
Ưu điểm :check:
Thực hiện được các nhiệm vụ học tập phức hợp, khó khắn khi thực hiện cá nhân
Mang lại hiệu quả học tập cao
Phát triển kỹ năng hợp tác làm việc và năng lực xã hội cho HS
Tạo không khí học tập sôi nổi,bình đẳng,gắn bó
HS được tự tìm tòi kiến thức
Có tác động tích cực đến động cơ ,sự nhận thức và phương pháp học tập của HS
HS được trình bày ý kiến,phát biểu
Giúp cho GV có cơ hội tận dụng ý kiến và kinh nghiệm của HS
Nhược điểm :green_cross:
Một số thành viên trong nhóm có thể ỷ lại, không làm việc
Tương tác trong nhóm không bình đẳng,do sự ảnh hưởng hoặc tự quyết định của các HS khá giởi.
Các nhóm có thể đi lệch hướng thảo luận do một số cá nhân nào đó
Việc đánh giá kết quả hoạt động nhóm, nếu không khoa học và hợp lý sẽ không đánh giá được từng thành viên trong nhóm
Áp dụng cứng nhắc quá thường xuyên hoặc thời gian hoạt động nhóm dài sẽ gây sự nhàm chán,giảm hiệu quả học hợp tác
Lựa chọn nội dung
Cần có mối liên hệ với vốn kiến thức mà HS tích lũy sao cho HS có đủ kiến thức để thảo luận nhóm,thực hiện nhiệm vụ được giao
Có thể là vấn đề mở hoặc vấn đề có mức độ khó khăn ,phức tạp nhất định...
Tiến trình dạy học :checkered_flag:
Bước 2:Làm việc theo nhóm
HS làm việc nhóm,phân công công việc; thảo luận,thống nhất ý kiến; thống nhất nội dung,hình thức và người báo cáo
GV quan sát,phát hiện kịp thời các vấn đề, đánh giá một phần làm việc nhóm của HS
Bước 3:Báo cáo,thảo luận,tổng kết
GV tổ chức,điều khiển cho các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm; thảo luận,đánh giá chung cả lớp;GV tổng kết,chốt kiến thức;nhận xét,đánh giá HS làm việc nhóm
HS trình bày,báo cáo sản phẩm nhóm
Bước 1:Làm việc chung cả lớp
HS nghe,tiếp nhận nhiệm vụ,đặt câu hỏi làm rõ nhiệm vụ
GV nêu vấn đề, chuyển giao nhiệm vụ,chia nhóm,hướng dẫn HS thực hiên,phân bố thời gian,yêu cầu việc hợp tác, đánh giá
Khái niệm :pen:
Là một phương pháp tổ chức dạy học,trong đó dưới sự tổ chức và điều khiển của GV,HS được chia thành các nhóm nhỏ,tương tác, kết hợp với nhau cùng thực hiện,hoàn thành các nhiệm vụ học tập
Đặc điểm
HS là chủ thể của hoạt động học tập theo nhó,làm việc cùng nhau để chia sẻ kiến thức,kinh nghiệm và thực hiện nhiệm vụ của GV
GV có vai trò là người tổ chức ,hướng dẫn,tổ chức, tổng kết kiến thức ,...cho HS