Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
กระบวนการสร้างและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ …
กระบวนการสร้างและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้
การสร้างและหาคุณภาพเครื่องมือวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
ความหมาย
การนำสิ่งใหม่/ความคิด/การกระทำ สิ่งประดิษฐ์มาใช้ในระบบการศึกษาเพื่อมุ่งหวังจะเปลี่ยนแปลงให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
แนวคิดนวัตกรรมทางการศึกษา
ความแตกต่าง
ความพร้อม
การใช้เวลาเพื่อศึกษา
ประสิทธิภาพ
พฤติกรรมศาสตร์
วิทยาศาสตร์กายภาพ
ประเภทนวัตกรรม
บริการ
ผลิตภัณฑ์
กระบวนการ
การสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา
การสร้างเครื่องมือ
แบบสอบถาม
IOC
ปรับปรุง
ลองใช้
วิเคราะห์รวดเร็ว
แบบทดสอบ
วิเคราะห์หลักสูตร
เลือกประเภท
จัดพิมพ์
IOC แก้ไข ลองใช้
สร้างนวัตกรรม
การทดลองใช้นวัตกรรม
ภาคสนาม
E1/E2
EI
ปรับปรุง
กลุ่มย่อย
E1/E2
EI
ปรับปรุง
รายบุคคล
E1/E2
EI
ปรับปรุง
ระดับของการสร้างนวัตกรรม
นวัตกรรมเชิงพัฒนา
เลียนแบบ
พัฒนา
ปฏิบัติ
นวัตกรรมเชิงวิจัยและพัฒนา
ค้นคว้า
ประดิษฐ์ คิดค้น
พัฒนา
ปฏิบัติ
ทฤษฎีการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา
ทฤษฎีนวัตกรรมภิวัฒน์
Schumpeter's theory of Innovation
ทฤษฎีการแพร่กระจายนวัตกรรม
การพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา
ทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรมนิยม
ทฤษฎีเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษา
ทฤษฎีการรับรู้
การพัฒนาแผนฯ สื่อฯ และนวัตกรรม
ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ
ปรับปรุงแผนการเรียนรู้
ประเมินแผนการเรียนรู้
วิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย
นำแผนฯ ไปทดลองใช้
จัดพิมพ์แผนที่สมบูรณ์
การเลือกใช้และสร้างเครื่องมือวิจัย
ลักษณะประชากรการวิจัย
ตัวแปรการวิจัย
ลักษณะข้อมูลที่ผู้วิจัยต้องการ
ระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัย
หลักการทั่วไปของการสร้างเครื่องมือ
กำหนดตัวแปร
กำหนดคำนิยามตัวแปร
เลือกเครื่องมือวิจัย
ศึกษาวิธีสร้างเครื่องมือ
ลงมือสร้าง
ตรวจสอบคุณภาพ
ลักษณะของตัวแปรที่ใช้แบบสอบถาม
ตัวแปรข้อเท็จจริง อาชีพ เพศ อายุ
ตัวแปรเกี่ยวกับความรู้สึก
ลักษณะของแบบสอบถาม
ปลายเปิด
ปลายปิด
หลักการสร้างแบบสอบถาม
กำหนดตัวแปรครบตามวัตถุประสงค์
ศึกษาคำนิยามตัวแปร
ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี
ลงมือเขียนข้อคำถาม
แบบวัดลิเคิร์ท (Likert)
กำหนดตัวแปรชัดเจน
รวบรวมข้อความ
ผชช. ตรวจสอบ
สร้างมาตรวัด
5 : เห็นด้วยอย่างยิ่ง
4 : เห็นด้วย
3 : เฉย ๆ
2 : ไม่เห็นด้วย
1 : ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
ทดลอง หาคุณภาพแบบวัด
คัดเลือกข้อความที่มีอำนาจจำแนกตามเกณฑ์
หาคุณภาพของแบบวัดทั้งฉบับ
ความเชื่อมั่น
ความเที่ยง
แบบวัดออสกู๊ด (Osgood)
กำหนดตัวแปรให้ชัดเจน
รวบรวมคำที่มีความหมายตรงข้าม
เลือกคำคู่ที่เหมาะสม
สร้างมาตรวัด
ทดลองขั้นต้นเพื่อหาคุณภาพ
คัดเลือกคำที่มีค่าตามเกณฑ์
หาคุณภาพแบบวัดทั้งฉบับ
หลักการสร้างแบบทดสอบ
กำหนดตัวแปรให้ครบทุกข้อ
ศึกษาหรือกำหนดคำนิยามตัวแปร
กำหนดเครื่องมือแบบเลือกตอบ
ตรวจสอบความสดคล้องโดยใช้สูตร IOC
คัดเลือกข้อสอบ IOC > .50
นำไปทดลองใช้กับ นร.
หาดัชนีจำแนก วิธีของ Crehen
ผู้วิจัยวิเคราะห์ค่า
IOC .5 - 1
CVI .8 - 1
สปส.สหสพ. ครอนบาค .7 - 1
ความยากง่าย .2 - .8
อำนาจจำแนก > .2/.4
การสัมภาษณ์
ประเภทการสัมภาษณ์
แบบไม่มีโครงสร้าง
แบบกึ่งโครงสร้าง
แบบมีโครงสร้าง
ส่วนประกอบของแบบสัมภาษณ์
ข้อมูลการสัมภาษณ์
ข้อมูลส่วนตัว
คำถาม
หลักในการสัมภาษณ์
เตรียมตัวก่อนสัมภาษณ์
เริ่มต้น
ดำเนินการสัมภาษณ์
การสังเกต
วิธีการสังเกต
แบบมีส่วนร่วม
แบบไม่มีส่วนร่วม
แบบการสังเกต
แบบมีโครงสร้าง
แบบไม่มีโครงสร้าง
หลักในการสังเกต
เตรียมพร้อมก่อนสังเกต
วางแผน
ฝึกอบรม
เตรียมเครื่องมือ
ขณะสังเกต
มีสมาธิ
บันทึกข้อมูล
ระมัดระวังขณะบันทึก
นายจรณชัย ศรีประดิษฐ รหัสนักศึกษา 66052503002 :silhouette: