Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Теоретико-методичні аспекти організації процесу навчання в умовах НУШ, має…
Теоретико-методичні аспекти організації процесу навчання в умовах НУШ
Шляхи розв’язання завдання стимулювання інтересу до навчання
проведення міжпредметнихуроків
використанняігрових технологій
залучення до процесу навчання власнихгаджетів учнів
Категорія компетентність
може бути визначена як поглиблене знанняпредмета або освоєне уміння
виражає значеннятрадиційної тріади “знання, вміння, навички” іслужить сполучною ланкою між її компонентами
включає в себе як змістовний (знання), так і процесуальний (вміння) компоненти
передбачає постійне оновлення знань, володіння новою інформацією для успішного вирішення професійних завдань в даний час і в даних умовах;
У концепції НУШ визначено 10 ключових компетентностей
уміння вчитися впродовж життя
ініціативність і підприємливість
нформаційно-цифрова компетентність
основні компетентності у природничих науках і технологіях,
соціальна та громадянська компетентності
математична компетентність
обізнаність та самовираження у сфері культури,
спілкування іноземними мовами
екологічна грамотність і здорове життя
спілкування державною (і рідною у разі відмінності)мовами
Модернізація змісту освіти передбачає
оновлення навчально-методичногозабезпечення освітнього процесу на засадах компетентнісного підходу
реалізацію за допомогою інноваційних засобів навчання і педагогічних технологій в сучасному інформаційно-освітньому середовищі
створення нових державних стандартів та освітніх програм для всіх рівнів повної загальної середньої освіти
Кліповому мисленню притаманні
швидкість
фрагментарність
перестрибування з однієї картинку на іншу
Функції вчителя
умотивований
компетентний
перебуває в авангарді суспільних та освітніх перетворень
виконує в освітньому процесі ролі наставника,коуча, фасилітатора і тьютора,
має академічну свободу
володіє навичками випереджувального проектного менеджменту
самостійно й творчо здобуває інформацію,
організовує дитиноцентрований процес,трансформуючи методи, прийоми і технології навчання залежно від запитів і потреб замовників освітніх послуг, формуючи бачення на сучасний світ та місце в ньому
Філософія НУШ
передбачає
максимальне наближення навчання і виховання конкретної дитини до її сутності, здібностей і
життєвих планів
забезпечення морально-психологічного комфорту
відмови від орієнтації освітнього процесу на середнього школяра
утверджує особистісно-орієнтовану модель освіти, засновану на ідеях дитиноцентризму,
партнерства (співробітництва) ґрунтується на принципах
діалогічної суб’єкт-суб’єктної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу (учень – школа –громада – родина)
творчого підходу до розвитку кожної особистості
гуманізму
співдії і підтримки,
взаєморозуміння
усвідомленої особистої відповідальності за результати
соціального партнерства
здійснюється інтеграція змісту, форм та методів навчання, реалізація багатосторонніх міжпредметних зв’язків, упровадження навчальних проектів
Компетенції
навчально-пізнавальна
загальнокультурна
ціннісно-смислова
інформаційна
комунікативна
соціально-трудова
особистісного самовдосконалення
мультимодальна грамотність включає прийоми роботи з інформацією
мовною
візуальною
звуковою
жестикуляційною
просторовою
має виконувати роль організатора і координатора дій учнів