Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Module 5 - Coggle Diagram
Module 5
Một số biện pháp: 9 biện pháp
Cải tiến các PP truyền thống
Không phải loại bỏ các PP truyền thống mà ban đầu phải tăng hiệu quả và giảm nhược điểm của chúng
Tuy nhiên, bên cạnh đó, kết hợp các PP mới phát huy tính tích cự cho HS: thuyết trình, đàm thoại theo hướng dạy học giải quyết vấn đề
Kết hợp đa dạng các PP dạy học
Là phương hướng quan trọng để phát triển NL cho HS
Dạy học cả lớp, dạy học nhóm đôi, dạy học nhóm, dạy học cá nhân cần được kết hợp với nhau
Nhóm nhỏ xen kẽ giải quyết các nhiệm vụ nhỏ
Nhóm để giải quyết các vấn đề phức hợp, hết 1 hoặc nhiều tiết
Kết hợp học cả lơp và nhóm chỉ là "bên ngoài", muốn chú trọng "bên trong" cần dạy học GQVĐ và sử dụng các PP dạy học tích cực khác
3,Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề
Là quan điểm dạy học phát triển tư duy, khả năng nhận biết, kn GQVĐ của HS
Là con đường cơ bản phát triển NL tích cực
Học đặt trong vấn đề, có mâu thuẫn đề HS tìm cách giải quyết, thông qua cách giải quyết để nhận thức
Các vấn đề chuyên môn KH gắn với vấn đề thực tiễn
Chú trọng xây dựng quan điểm dạy học theo tình huống
4, Vận dụng dạy học theo tình huống
Là quan điểm dạy học: trong đó dạy các chủ đề phức hợp gắn với tình huống thực tiễn
Chủ đề dạy học thường là chủ đề tích hợp liên môn hoặc nhiều lĩnh vực
PP nghiên cứu trường hợp là pp điển hình
Khắc phục tình trạng tình huống xa rời thực tế
Vận dụng tình huống gắn với thực tiến, tình huống thật, cách giải quyết thật
Vận dụng dạy học định hướng hành động
Là quan điểm dạy học trong đó có sự kết hợp giữa hoạt động trí óc và hoạt động tay chân
Dạy học dự án là hình thức điển hình
HS tự lự thực hiện vấn đề học tập gắn với thực tế
Kết hợp các PP và lý thuyết hiện đại như lý thuyết kiến tạo, PP hợp tác,...
Vận dụng có ý nghĩa quan trọng trọng việc thực hiên nguyên lý giáo dục
6, tăng cường sử dụng phương tiện và CNTT
Phương tiện dạy học có ý nghĩa lớn trong việc phát triển tính trực quan, thí nghiệm, thực hành,...
Hiện nay, phương tiện được trang bị trong các nhà trường
Phương tiện tự làm cũng cần được phát huy
Tăng cường sử dụng các phần mềm dạy học, E-learning, mạng nhà trường...
7, sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo
Là cách thức hoạt động của GV và HS trong các tình huống nhỏ
Là đơn vị nhỏ nhất của PP dạy học
Các KT dạy học
Chung
Đặc thù: KT dặt câu hỏi trong PP đàm thoại
"Bể cá", "tia chớp", động não, khăn trải bàn...
8, chú trọng các PP dạy học đặc thù trong bộ môn
Có quan hệ biện chứng với nội dung dạy học
Có vai trò quan trong trọng dạy học bộ môn
VD: pp thí nghiệm, pp "bàn tay nặn bột" trong môn khoa học tự nhiên...
9, Bồi dưỡng PP học tập tích cực cho HS
Đóng vai trò quan trọng nhận thức tích cực, sáng tạo của HS
Nhiều PP nhận thức
Chung
PP thu thập, xử lý và đánh giá thông tin
PP tổ chức làm việc
PP nhóm
Đặc thù
Nhiều hình thức, cần chú trọng rèn luyện các PP chung và chuyên biệt
Đổi mới thể hiện qua việc
Chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực
Chuyển từ học được gì sang vận dụng được gì
Chuyển từ "truyền thụ 1 chiều" sang dạy HS cách học, cách vận dụng
Tăng cường học tập theo nhóm: đổi mới quan hệ GV - HS theo hướng cộng tác
Ngoài kỹ năng riêng lẻ ở chuyên môn, bổ sung tích hợp liên môn.
Có thể linh hoạt các PP dạy học chung hoặc đặc thù, tuy nhiên vẫn đảm bải nguyên tắc "HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập, tự lĩnh hội tri thức..."
Sử dụng PP dạy học gắn chặt với các hình thức dạy học
Kết hợp các hình thức học cả lớp, học nhóm, học ngoài giờ,...
Sử dụng các phương tiện, CNTT
Cần chuẩn bị tốt các PP cho các tiết học thực hành
gồm 4 đặc trưng
1, dạy học thông qua các hoạt động liên tiếp cho HS, HS tự khám phá, GV chỉ là người hướng dẫn và chỉ đạo
2, Tự khai thác SGK, tài liệu, vận dụng cái cũ để tìm tòi cái mới
3, Tăng cường giao tiếp giữa GV - Gv , HS - HS
4, Chú trọng đánh giá HS trong quá trình học tập, tạo đk HS tự đánh giá và đánh giá bạn.