Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

จิตวิทยาและมนุษยสัมพันธ์ในการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร - Coggle Diagram

- - - - การศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์
    - - การปฏิสัมพันะ์กันของมนุษย์
    - - เพื่อให้ทราบถึงพฤติกรรมของมนุษย์
      - เพื่อให้ทราบถึงแนวโนมการเปลี่ยนไปของพฤติกรรมมนุษย์
    - - การดำเนินชีวิตในองค์กร
      - เศรษฐกิจ
      - การดำรงชีวิตในสังคม
      - การเมืองการปกครอง
      - ชีวิตและครอบครัว
      - การเรียนรู้
  - - - กระบวนการประมวลรับรู้ข้อมูลข่าวสาร
    - - สิ่งเร้าหรือสถานการณ์
      - ประสาทสัมผัส
      - ประสบการณ์หรือความรู้เดิมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเร้า
  - - - การจูงใจหรือสร้างความน่าเชื่อถือให้ได้มาซึ่งเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์
    - - แรงจูงใจภายใน
      - แรงจูงใจภายนอก
    - - เพื่อให้ทราบถึงพฤติกรรมจูงใจ
      - ช่วยเสริมสร้างคุณค่า
      - ช่วยให้เกิดการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการทำงานของบุคคล
  - - - ความต้องการทางกายภาพ
      - ความต้องการความมั่นคงปลอดภัย
      - ความต้องการได้รับการยกย่องสรรเสริญ
      - ความต้องการความสำเร็จสมหวังในชีวิต
      - ความต้องการทางสังคม
    - - ทฤษฎีความคาดหวัง
      - ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
      - ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม
      - ทฤษฎีความเป็นธรรม
      - ทฤษฎีพุทธินิยม
      - ทฤษฎีมนุษยนิยม
    - - ปัจจัยอนามัย
      - ปัจจัยจูงใจ
- - - - การผลิตและใช้สื่อโดยคำนึงถึงคุณลักษณะของสิ่งเล้า
      - การดำเนินงานส่งเสริมและพัฒนาการเกษตรโดยคำนึงถึงบุคคลเป้าหมาย
      - การสร้างความประทับใจระหว่างบุคคลตั้งแต่ครั้งแรกที่พบ
      - การส่งเสริมให้เกษตรกรรวมกลุ่มโดยคำนึงถึงกฎการรับรู้ของกลุ่มเกสตัสท์
      - การสนับสนุนการตัดสินใจ
    - - ความแตกต่างระหว่างบุคคลและวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน
      - การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของผู้เรียน
      - ความพร้อมในการเรียนรู้ของผู้เรียน
      - การกระทำและการรับรู้ผ่านประสาทสัมผัสหลายทาง
      - การถ่ายโอนการเรียนรู้
      - การจัดระบบเนื้อหาสาระและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับผู้เรียน
      - การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้ชัดเจน
  - - - เพื่อส่งเสริมบรรยากาศที่ดีระหว่างนักส่งเสริมและตัวเกษตรกร
      - เพื่อเป็นกำลังใจให้เกษตรกร
      - แสดงถึงความพึงพอใจของเกษตรกร
      - เพื่อให้การชมเชยแก่เกษตรกร
    - - เข้าใจมนหลักการทำงานของเกษตรกร
      - ตระหนักถึงความมุ่งหมายของเกษตรกร
      - คำนึงถึงความพร้อมที่จะเรียนรู้
      - เข้าใจหลักการทำงานของเกษตรกร
      - ให้ความสำคัญกับประสบการณ์ของเกษตรกร
      - เข้าใจการเปลี่ยนแปลงอัตโนทัศน์
  - - - ทฤษฏีพฤติกรรมนิยม
      - ทฤษฎีความคาดหวัง
      - ทฤษฏีความเป็นธรรม
    - - ทฤษฏีความต้องการความสัมฤทธิผลของแมคเคลแลนด์
      - ทฤษฏีความต้องการของมาสโลว์
  - - - ข้อควรคำนึงถึงในการสร้างแรงจูงใจในการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
        
        ความแตกต่างระหว่างบุคคล
        
        แนวโน้มพฤติกรรม เมื่อได้รับแรงกระตุ้น
        
        ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์
      - วิธีการสร้างแรงจูงใจในการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
        
        การสร้างแรงจูงใจวให้สอดคล้องกับความคาดหวังของเกษตรกร
        
        การสร้างแรงจูงใจให้สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนรู้
        
        การสร้างแรงบันดาลใจให้สอดคล้องกับสิ่งจูงใจ
        
        การสร้างแรงจูงใจให้สอดคล้องกับความต้องการ
    - - การชักชวน
      - ความรู้
      - การนำไปปฏิบัติ
      - การตัดสินใจ
      - การยืนยันการตัดสินใจ
- - - - ทำให้ได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานอื่น
      - ช่วยให้นักส่งเสริมเข้าใจตนเองและผู้อื่น
      - ทำให้เกิดการพัฒนางานส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
    - - ทำให้เข้ากับผู้อื่นได้ดี
      - เป็นหนยึ่งในปัจจัยในการทำงานให้สำเร็จ
      - ทำให้สังคมมีคุณภาพ
      - เพื่เชื่อโยงบุคลากรเข้าด้วยกันเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ
    - - การสร้างความสัมพันธ์นอกองค์กร
      - การสร้างความสัมพันะ์ภายในองค์กร
  - - - การรู้จักถ่อมตัว
      - การเข้าอกเข้าใจผู้อื่น
      - การรู้จักยกย่องผู้อื่น
      - การมีใจยุติธรรม
      - การยิ้มแย้มแจ่มใสอยู่เสมอ
      - การจำชื่อบุคคลต่างๆ
      - การสนใจในตัวบุคคลอื่น
      - การเป็นผู้ฟังที่ดี
      - การพูดในเรื่องที่ผู้ฟังสนใจ
  - - - การสร้าวมนุษยสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน
      - การสร้างความสัมพันธ์กับผู้บังคับบัญชา
    - - การสร้างความสัมพันธ์กับคนภายนอกหน่วยงาน
      - การสร้างมนุษยสัมพันธ์กับเกษตรกร