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Gestão Escolar 1, O indivíduo é objeto e sujeito ativo da educação e torna…

- - - - Participação efetiva nas escolas discutem e analisam as práticas pedagógicas
        caminhos para superar dificuldades autonomia geral espírito democratico, autoria e responsabilidade
  - - - -individualismo
        -expressão de compromisso social e organizacional
      - Tipos de participação
        
        -como presença;
        -expressão verbal e discussão;
        -representação política;
        -tomada de decisões;
        -como engajamento.
        
        todos com diferentes intensidades de envolvimento e compromisso
      - Valores Orientadores da Ação Participativa
        
        -Ética: respeito ao ser humano e instituição, ação participativa orientada por cuidado e atenção aos interesses humanos e sociais
        -Solidariedade: redes de apoio, desenvolver condições de reciprocidade, reconhecer os valores de cada um
        -Equidade: sujeitos em situações diferenciadas desfavoráveis necessitam de condições especiais para a paridade, com condições favoráveis para superar essa dificuldade
        -Compromisso; ações nos processos pedagógicos focada com objetivos, valores, princípios e estratégias de desenvolvimento
        
        Ação Participativa: Orientada pela promoção solidária da participação por todos da comunidade escolar, organizações dinâmicas, competentes, decisões em conjunto
        
        Objetivos da ação participativa
        
        -Promover o desenvolvimento do ser humano como ser social;
        -Transformação da escola como unidade social dinâmica e aberta à sociedade;
        -Desenvolver o comunitaríssimo e o espírito de coletividade na escola responsabilidade social conjunta;
        -escola se torna ambiente de expressão de cidadania.
        
        Objetivos específicos
        
        -significado social;
        -elevar padrões de qualidade;
        -envolver a família e a comunidade com o ppp;
        -sentido de corresponsabilidade e compromisso coletivo;
        -integração entre currículo escolar e aprendizagem;
        -ambiente formador de cidadania e aprendizado .
        
        Princípios da ação participativa
        
        -democracia e participação andam juntos;
        -iniciativas autônomas;
        -direitos e deveres em transformação;
        -consciência crítica da realidade.
        
        Dimensões da ação participativa
        
        Dimensão política Constituir um história significativa. O poder real é democrático, sem imposições. A participação traz a importância dos seus deveres, trazendo também autonomia.
- - - - Problemática: semelhança atribuída a Administração Escolar à Administração Geral.
        
        A absolutização da administração capitalista é fruto da absolutização do capitalismo na sociedade
        
        administração geral, a capitalista, é considerada mais digna e capaz de oferecer o perfeito modelo de sociedade
        
        Identidade absoluta entre empresa e escola, com características específicas:
        exemplo: a especificidade da escola enquanto prestadora de serviços, considerando o aluno a matéria-prima peculiar participante de sua elaboração.
        
        Organização escolar: não nega a aplicação da administração empresarial na escola, naturalizam e legitimam os procedimentos dessa aplicação.
        
        Espera-se que na realidade das escolas a administração capitalista produza um ensino de melhor qualidade, demonstrando aspectos positivos de sua dimensão especificamente técnica-política.
        
        Entretanto, na prática são excessos de normas e regulamentos com emblemas burocráticos, os quais dificultam o funcionamento da instituição, principalmente na resolução dos problemas.
        
        Excessos de normas e regulamentos com emblemas burocráticos: implica no rompimento da autonomia docente-discente
        
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        Administração escolar vinculada com a administração capitalista acaba não executando os objetivos educacionais de distribuição do saber historicamente acumulado em termos qualitativos.
      - No seio da teoria da Administração Escolar, a administração é encarada como um problema puramente técnico, desvinculado de seus determinantes econômicos e sociais”
  - - - Processo de produção pedagógico encontra-se no interior da lógica da classe dominante que detém os meios de produção
        
        o trabalho do professor = trabalho produtivo
        
        modo de produção capitalista não pode aplicar-se plenamente na natureza do processo de produção pedagógico
        
        A análise da questão pode ser fortalecida por meio dos três pontos:
        
        1) o papel do educando no processo de produção pedagógico,
        
        2) o conceito de produto da educação escolar
        
        Não é só a aula
        
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        não se incorrer em generalizações do modo de produção capitalista na escola
        
        não discorrer acerca desse assunto de forma polarizada entre trabalho produtivo e trabalho improdutivo,
        
        produto não se separa do ato de produção; razão da natureza própria do fenômeno educativo.
  - - - Gestão escolar capaz de desvincular sua imagem da semelhança da administração empresarial capitalista
        
        possibilita a distribuição igualitária do conhecimento historicamente acumulado.
        
        Buscar os objetivos que atendam aos interesses da classe trabalhadora e possibilitar que tenha condições de buscar seus próprios interesses de classe.
        
        Diretor deve estar vivamente interessado na transformação da gestão escolar
        
        Administração escolar como prática transformadora
- - - - função da escola
        
        gerenciamento dos sistemas educacionais do PPP
        
        mudanças dependem da política
        
        Escola: entender que sua função é organizar, avaliar seus trabalhos para criar cidadãos
  - - - Instrumento de transformação da realidade
        
        reduz distâncias entre o real e o ideal
  - - - Limitações na construção da autonomia:
        -falta de experiência democrática
        -autoritarismo
        -estrutura vertical
        -visão de que só técnicos são capazes de planejar
        
        Construir autonomia há o exercício da resiliência e transformação
        
        Autonomia: eleições diretas para diretores e vices
        colegiados, função decisória e fiscalizadora
        
        O PPP precisa ser construído coletivamente, portanto, de uma autonomia
        decretada fazer surgir uma autonomia construída a partir do diálogo entre os diversos grupos que participam do trabalho pedagógico.
        
        Autonomia dada
  - - - Relação escola-comunidade;
        
        Currículo;
        
        Ação coletiva;
  - - - democratização
        
        gestão democrática
  - - - Amadurecer a ideia do princípio da autonomia, compromisso de assumir e decidir ações
        
        Constantes revisões e avaliações
        
        Participação coletiva faz entender que a escola avança para a transformação social
        
        Reprodução social - reproduzir o que a sociedade capitalista representa
- - - - O objetivo de distribuição do conhecimento historicamente acumulado não é alcançado.