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GESTÃO ESCOLAR, EXERCÍCIO DE PODER: formas de influência usadas para…

- - - - DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO COMO CIDADÃO: Escola como unidade social dinâmica aberta à comunidade. A transformação da educação em um valor cultivado pela comunidade.
      - DESENVOLVIMENTO DO COMUNITARISMO: Responsabilidade social conjunta. A transformação da escola em um ambiente de expressão de cidadania pelos profissionais, e de aprendizagem social efetiva pelos alunos.
      - PRINCÍPIOS
        
        A DEMOCRACIA É A VIVÊNCIA SOCIAL COMPROMETIDA COM O COLETIVO: A democracia faz com que a participação seja algo que crie condições para que membros de uma unidade estejam em paridade e promovam a transformação, não uma participação imposta.
        
        CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE A REALIDADE ESCOLAR: A ação é condição fundamental para a construção da realidade e conhecimento, juntamente com a análise objetiva e a reflexão.
        
        A PARTICIPAÇÃO É UMA NECESSIDADE HUMANA: É pela participação que o indivíduo se reconhece como pessoa, como parte efetiva da sua unidade social e da sociedade como um todo.
        
        VISÃO GLOBAL DO PROCESSO SOCIAL: É um processo que deve atingir a todos.
        
        DIMENSÕES
        
        POLÍTICA: Poder das pessoas. Substituição do poder "sobre" pelo poder "com".
        
        PEDAGÓGICA: A prática é um processo formativo, fator fundamental para a aprendizagem significativa e construção do conhecimento.
        
        TÉCNICA: Sem competência técnica não é possível
  - - - PARTICIPAÇÃO COMO EXPRESSÃO VERBAL/DISCUSSÃO DE IDEIAS: Envolvimento na discussão verbal de ideias, debates. Só é efetiva quando existe um esforço de diálogo que permite a compreensão da realidade e das pessoas.
        
        PARTICIPAÇÃO COMO REPRESENTAÇÃO: Um representante é escolhido para levar os pensamentos de um grupo e traduzi-los em contexto organizado para este fim. É efetiva quando há o acompanhamento dos indivíduos que estão sendo representados.
        
        PARTICIPAÇÃO COMO TOMADA DE DECISÃO: Compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto, buscando as transformações necessárias. Quando não-efetiva, pode gerar uma "falsa democracia", enfraquecendo as tomadas de decisão a partir do bom-senso, desperdiçando tempo dos participantes e evitando assumir decisões mais fundamentais.
        
        PARTICIPAÇÃO COMO ENGAJAMENTO: Envolver-se dinamicamente nos processos e assumir responsabilidades com empenho, visando alcançar os resultados desejados.
    - - PROFESSORES: A participação é uma ideia que não se traduz naturalmente na prática. O gestor deve conhecer a cultura escolar para promover uma cultura de troca, reciprocidade e compartilhamento de responsabilidades.
        
        PAIS: Em geral, os pais participam pouco. O gestor deve aceitar, compreender e estimular a participação dos pais.
  - - - OMISSÃO
        
        NÃO QUERER ASSUMIR RESPONSABILIDADES
    - - CRIAÇÃO DE UMA VISÃO DE CONJUNTO
        
        PROMOÇÃO DE UM CLIMA DE CONFIANÇA E RECIPROCIDADE
        
        VALORIZAÇÃO DAS CAPACIDADES E APTIDÕES DOS PARTICIPANTES
        
        ELIMINAÇÃO DE DIVISÕES
        
        ESTABELECIMENTO DE DEMANDA DE TRABALHO CENTRADA EM IDEIAS, NÃO EM INDIVÍDUOS
        
        ASSUNÇÃO DE RESPONSABILIDADES EM CONJUNTO
- - - - Apesar da peculiaridade da administração escolar quanto aos seus objetivos e o trabalho voltado aos alunos, esse fator não é visto como impedimento para a aplicação da administração capitalista na escola.
        
        A postura capitalista da administração escolar funciona como fator de homogeneização do comando exercido pela classe dominante sobre a classe dominada.
- - - - Escutar sobre as praticas do sujeito
      - Entender que para atingir a autonomia é necessário assumir açoes coletivas na escola
      - Constantes revisões e avaliações nos segmentos da escola.
      - Participação coletivas com o objetivo de transformação social.
      - ORIENTADORES DO PROJETO PEDAGÓGICO
        
        Relação escola-comunidade
        
        Ação coletiva
        
        Gestão democrática
        
        Curriculo
        
        Avaliação
        
        Valorização dos profissionais da educação
        
        AUTONOMIA DELEGADA NÃO É SUFICIENTE: O Projeto Pedagógico precisa ser feito de forma coletiva para construir a autonomia.
        
        Constrói um espaço de resistência e transformação
        
        Define os rumos que a escola vai tomar para cumprir a sua função social.
        
        Contribui para a democratização dos espaços públicos.
- - - - FORMAS DE EXPRESSÃO DO PODER
        
        PODER DE REFERENCIA: Quando alguém é colocado em um cargo de poder por afeição.
        
        PODER DE COMPETÊNCIA: Quando o profissional é reconhecido por suas habilidades e tem o poder por causa delas.
    - - Entender que o poder não deve ser concentrado em uma única figura.
      - O contrapoder vem da tentativa da comunidade escolar de enfrentar as decisões impostas de fora para dentro.
    - - CUIDADOS PARA A MELHORIA DAS RELAÇÕES DE PODER
        
        Desenvolvimento da consciência dos valores educacionais da escola.
        
        Estabelecimento de um fluxo aberto de comunicação entre todas as áreas da escola.
        
        Promoção da consciência do jogo de influência estabelecido na escola e o seu significado.
        
        Ética e transparência.