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TEMA 1: EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ESPAÑA, Mantener la coherencia…
TEMA 1: EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ESPAÑA
Antecedentes Históricos
Raíces en Edad Media, religiosa,
Iglesia
, destinada a la élite
Analfabetismo generalizado y desigualdad social
Cambios en el s.XIX
Ley de Instrucción Pública
(Ley Moyano, 1857)
Subidón en Alfabetización
Educación Obligatoria desde 6 hasta 9 años
"Gratuita" (dependía del municipio)
Las
niñas
también debían ir a la escuela
En vigor hasta 1970 (113 años)
Leyes hasta ahora
L.I.P (1857)
L.G.E. (1970)
LOECE (1980)
LOCE (1985)
LOGSE (1990)
LOPEG (1995)
LOCE (2002)
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Introduce itinerarios ESO-Bachillerato
Prueba para obtención directa de Bachillerato
Religión o versión laica
cuentan para nota
Obligatoriedad hasta 16
Primaria (6 años) - ESO (4 años) - Bachillerato/FP
Aún hay artículos vigentes
Obligatoriedad hasta 14
EGB(8 años) - BUP (3 años) - COU/FP
Artículo 27 de la Constitución
(1978)
Todos tienen derecho a educación ⇒ Enseñanza básica
obligatoria y gratuita
Objetivo de la educación
= Desarrollo de personalidad humana, respeto a la convivencia y a los derechos y libertades
Reconoce
autonomía
A
padres
: tienen derecho a dar formación religiosa y moral basada en sus propias convicciones
A
toda persona física y jurídica
: para libre creación de centros docentes (concertados o privados) que respeten la ley
A
Universidades
: Para establecer sus planes de estudio
Poderes públicos
Deberán seguir una
programación general de la enseñanza
en centros docentes y con participación activa de todos los sectores afectados
Inspeccionarán el sistema para garantizar el cumplimiento
Subvencionarán los centros docentes públicos que reúnan requisitos legales
LOMLOE
Modificaciones de LOE en...
Enero 2021
Curso 2021-2022
Curso 2022-2023
Curso 2023-2024
...
currículo, organización y objetivos
de
Primaria: 2º, 4º y 6º
ESO: 2º y 4º
Bachillerato: 2º
FP Básica: 2º
...acceso a la universidad
...evaluaciones de diagnóstico en 4º Primaria y 2º ESO
...
currículo, organización y objetivos
de
Primaria: 1º, 3º y 5º
ESO: 1º y 3º
Bachillerato: 1º
FP Básica: 1º
...
evaluación y condiciones de promoción
...
condiciones de acceso
a diferentes enseñanza
...titulación en
música y danza
...condiciones de
titulación
ESO, Bachiller y FP
...competencias de Claustro, Consejo y director
...
autonomía
de los centros
...selección de directores
...
admisión
de los alumnos
TÍTULOS
I :
Las enseñanzas y su ordenación
Infantil, Primaria, ESO, Bachiller
Enseñanzas varias
Artísticas
Idiomas
Deportivas
Educación para adultos
II:
Equidad en Educación
NEAE (Necesidades específicas)
Compensación de desigualdad
Escolarización de todos
Premios, concursos y reconocimientos
·
V:
Participación, autonomía y gobierno
Participación de alumnos, familias y miembros
Autonomía de los centros
Órganos de gobierno y coordinación docente
VI:
Evaluación del sistema educativo
Finalidad
Ámbito de aplicación
Evaluaciones
General
de Diagnóstico (4º primaria y 2º ESO)
de los Centros
de la función directiva
Órganos responsables
Difusión de resultados
VII:
Inspección del sistema educativo
Alta inspección
Inspección educativa
VIII:
Recursos económicos
III:
Profesorado
Funciones generales
Distintas enseñanzas
Formación del profesorado
Reconocimiento, apoyo y valoración
IV:
Centros docentes
Principios generales
Funcionamiento de los
distintos tipos de administración
Centros públicos
Centros concertados
Centros privados
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Infantil
(0-6 años, voluntario, 2 ciclos de 3 cursos cada uno)
Educación Primaria
(+ Música y Danza Elemental) (6-12 años, 3 ciclos de dos cursos cada uno)
Educación Secundaria
(+ Música y Danza Profesional) ⇒ Título Profesional (4 cursos ESO, 2 FP Básica, 2 Bachillerato, 2 FP Media)
Bachillerato
Artes
Ciencias y Tecnología
Humanidades y CCSS
General
FP Media
Ciclos Formativos de Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño ⇒
Título de Técnico de AP y D
Enseñanzas Deportivas de Grado Medio ⇒
Título de Técnico Deportivo
Ciclos Formativos de Grado Medio de F.P. ⇒
Título de Técnico
Curso de Especialización de Grado Medio de F.P. ⇒
Título de Especialista del perfil profesional
Educación Superior
Grado
Máster
Doctorado
.
Enseñanzas Artísticas Superiores, Grado y Máster en
Música
Danza
Arte Dramático
Bienes Culturales
Diseño
Artes Plásticas
FP Superior
Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño ⇒
Título de Técnico Superior de AP y D
Enseñanzas Deportivas de Grado Superior⇒
Título de Técnico Superior Deportivo
Ciclos Formativos de Grado Superior de F.P. ⇒
Título de Técnico Superior
Curso de Especialización de Grado Superior de F.P. ⇒
Título de Máster de FP
Idiomas
Nivel Básico
- A1, A2
Nivel Intermedio
- B1, B2
Nivel Avanzado
- C1, C2
ELEMENTOS CURRICULARES
GENERALES
(Todas las materias deben garantizarlo)
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE
Fin de pobreza
Hambre Cero
Salud y Bienestar
Educación de calidad
Igualdad de Género
Agua limpia y Saneamiento
Energía asequible y no contaminante
Trabajo decente y crecimiento económico
Industria, innovación e infraestructura
Reducción de las desigualdades
Ciudades y comunidades sostenibles
Producción y consumo responsables
Acción por el clima
Vida submarina
Vida de ecosistemas terrestres
Paz, justicia e instituciones sólidas
Alianzas para lograr los objetivos
COMPETENCIAS CLAVE
con sus
descriptores
Competencia en comunicación lingüística
Competencia plurilingüe
Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología (STEM)
Competencia digital
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia ciudadana
Competencia ciudadana
Competencia emprendedora
Competencia en conciencia y expresión culturales
POR ÁREA, ÁMBITO O MATERIA
Nada de Contenidos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABERES BÁSICOS
A través de los saberes, se ganan las competencias
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Modelo descentralizado
Gran autonomía para las CCAA...
...que a su vez dan las siguientes autonomías a los centros
Autonomía
pedagógica
Concreción curricular (mayor que la de los decretos CCAA)
Propuestas pedagógicas
Programación de aula
Autonomía
organizativa
Plan General de Actuación (PGA)
Necesidades Operativas de Fondos (NOF)
Otros...
Autonomía de
gestión
Proyecto de Gestión y Régimen Económico
1) La LOMLOE establece el marco generalizado
2) Los Reales Decretos de Infantil, Primario, ESO y Bachillerato establecen las
Enseñanzas Mínimas
para todos los niveles y todas las CCAA (ESO: RD217/2022).
3) Los Decretos de las CCAA establecen con mayor concreción los currículos de cada nivel partiendo del marco general establecido en los Reales Decretos.
ORDEN EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR
1er Nivel -
CURRÍCULO OFICIAL
Gobierno Nacional
Currículo Básico (Reales Decretos)
Gobierno Autonómico
Currículo Comunidad Autónoma (Decretos)
2º Nivel -
CURRÍCULO ADAPTADO
Centro Educativo
Proyecto Educativo
Propuesta Curricular
3er Nivel -
CURRÍCULO APLICADO
Departamento
Programación Didáctica
Profesor
Programación de aula
Mantener la coherencia de todo
esto en un centro es como andar
por cuerda floja
Proyecto Educativo del Centro (PEC)
Concreción Curricular
: adaptación y contextualización de los contenidos, competencias y criterios para guiar la planificación docente y asegurar coherencia entre cursos
(para cumplir el perfil de salida, el centro debe estar organizado)
Propuestas pedagógicas
: Estrategias propuestas a nivel interno para cumplir la Concreción Curricular
Programación de aula
: Realizada por el profesor