Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
10 皮亞傑, 學者對皮亞傑的看法, 舉例： 鳥會飛是原有基模, 失衡, 用感覺動作了解外在世界, 反射:本能的反應, 物體恆存概念,…
10 皮亞傑
簡介
身份
生物學家
發展心理學家
認知心理學家
哲學家
理論
認知發展理論
建構主義
知識論
物體恆存論
著作
兒童智力的緣起
兒童對現實的建構
童年的遊戲、夢和模仿
統整佛洛伊德之學說，始之更科學化和系統化
瑞士人
認知基模理論
同化
已習得的知識對新環境做出的反應， 將新東西納入原有基模
調適
隨著環境的變化，有機體自身也發生了變化，能以變應變
失衡
不能維持本身與環境的和諧關係
平衡
有機體能維持本身與環境的和諧關係
認知發展四階段
感官運思期（0-2)
前運思期(2-7)
具體運思期 (7~11)
形式運思期 (11~)
學者對皮亞傑的看法
低估了嬰兒的認知的能力，高估了青少年的認知能力
應該是有連貫性，非躍升式
提出外界刺激對基模(scheme) 發展的互動關係，
但未提出哪一種刺激影響了哪一特定特徵
低估了社會文化環境和情緒對於認知發展影響力的價值
舉例：
鳥會飛是原有基模
老鷹會飛
老鷹是鳥
平衡
同化與調適都是有機體適應環境的方法
老鷹會飛，所以老鷹是鳥
蝴蝶會飛，蝴蝶不是鳥是昆蟲，昆蟲會飛（新基模）
同化
蝴蝶會飛
蝴蝶是鳥
調適
蝴蝶不是鳥，是昆蟲
失衡
用感覺動作了解外在世界
反射:本能的反應
物體恆存概念
知道一件事有不同解法
以符號描述外在世界，自我中心
具體:突然與本來具體形象不一致，孩子可能認不出來
不可逆性:水倒入大小不同的容器，孩子認為水的質量會改變
自我中心:認為別人知道的事、世界跟他一樣，孩子以自己的角度看事情(三山實驗)
集中性:對某個特徵留意，忽略了其他向度、特質
注意靜止狀態、忽略變形:倒水實驗，說明兒童只注意結果而忽略過程
直接推理:動物會動，火車會動，所以火車是動物
去集中化
具可逆思考、遞移推理
排序與分類
具保留（守恆）概念
類包含（class inclusion）
推論現實
擺脫自我中心，可逆思考
抽象思維能力和從可得到的信息得出結論
具邏輯思考演繹
抽象思考:使用符號思考
系統性思考: 如果A，則B