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Fundamentos Psicológicos - Coggle Diagram
Fundamentos Psicológicos
El conductismo
Se basa en cómo nuestras acciones están relacionadas con las cosas que nos pasan.
Rol del docente:
El maestro debe conocer cómo hacer que los estudiantes den la respuesta correcta y en qué condiciones debe ocurrir.
Rol de estudiante
: Es importante entender cómo está un estudiante antes de enseñarle algo nuevo
El constructivismo
El aprendizaje a partir de las propias experiencias y significados creados por el aprendiz.
Rol del docente:
El docente debe ser capaz de propiciar espacios y recursos para que el estudiante elabore e interprete la información.
Rol de estudiante:
Asume el rol principal del proceso de aprendizaje de su propio conocimiento. Es el estudiante quien debe lograr relaciones entre la teoría y práctica en contextos reales con la participación y la colaboración de sus pares.
El Cognitivismo
Actividad mental (estructuración y reestructuración del conocimiento)
Rol de estudiante:
Ocupa una posición más activa en el proceso de aprendizaje, bajo la dirección del docente.
Rol del docente:
Responsable de que el estudiante organice la información de manera óptima.
El Humanismo
aprendizaje (intelectual como afectivo) significativo y vivencial centrado en el aprendiz
Rol de estudiante:
El estudiante percibe el tema de estudio como importante para sus propios objetivos, este quien desde su motivación personal trasciende la enseñanza para hacerla parte de sí mismo.
Rol del docente:
Potencia las capacidades innatas del alumno.
¿Reconocen algunas de estas teorías en sus experiencias educativas? ¿Podrían dar ejemplos de estas?
En nuestra experiencia consideramos que nuestro tipo de enseñanza fue conductivista, más relacionada con la memoria. Ya que cuando nos envían a estudiar un tema, tenemos que memorizarlo y si no lo haces te reprenden, sin considerar que no entendiste el tema.
¿Cuál o cuáles teorías consideran de relevancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Por qué?
Teoría del desarrollo psicológico de Piaget.
Considera el proceso de aprendizaje como dialéctico y contradictorio, se produce un enfrentamiento entre conocimientos ya existentes y desconocidos, genera conflicto ya que los saberes que atesora el aprendiz no son suficientes para dar solución a los nuevos problemas.
Rogers la teoría psico-educacional.
Porque en esta teoría muestra la importancia que tiene el profesor como potenciador ante las capacidades de cada alumno, para que así el estudiante encuentre la motivación para aprender y autorrealizarse
Fundamentos sociológicos
a) La educación como sistema “de Estado”
b) Sociología del conocimiento escolar
c)La interacción maestro-alumno: cómo pensar lo que sucede en el aula
¿Qué nos llamó la atención frente a estos temas?
¿Por qué son de relevancia para la formación docente?
La actividad pedagógica requiere por parte del docente de implementación de mecanismos de transferencia, no sólo de los saberes adquiridos en la formación inicial hacia el desempeño profesional, sino también desde los aprendizajes efectuados en el ejercicio de la práctica docente hacia esa formación inicial.
en El Ecuador se han acometido acciones que buscan la gestión del aprendizaje a través de la investigación desde la perspectiva del aprendiz como ente biopsicosocial en constante interacción con los diversos factores socioculturales, él que va construyendo su propio conocimiento sobre la base de los saberes previos y del significado de lo que se aprende.
Que los profesores en este tiempo ya no pueden construir las aulas a su gusto o voluntad y con sus propios objetivos y no solo los estudiantes son formados por las instituciones.
Tanto los profesores como los estudiantes actúan en situaciones que no están completamente organizadas. La influencia de las reglas y recursos de la escuela en las acciones de los profesores y estudiantes cambia a lo largo del tiempo. Y con la cantidad de libertad que tienen en diferentes situaciones no se puede definir de antemano, sino que debe ser estudiada y reflexionada.
La sociología de la educación se interesa en cómo se produce y desarrolla este curriculum, una vez que ciertos contenidos culturales se incluyen en el programa oficial de la escuela, tienden a quedarse ahí, incluso si las razones originales ya no son relevantes. Se habla de cómo la cultura escolar y la transmisión cultural no son algo natural o inmutable, sino que pueden ser cuestionados y cambiados. En la sociología del conocimiento escolar se critica la idea de que ciertos contenidos culturales son verdades eternas y se enfatiza que la cultura puede ser arbitraria y cambiante.
Cuando los individuos nacen, lo hacen en una sociedad que ya está constituida. La educación no es algo que se pueda cambiar fácilmente según lo que cada persona quiera. Ya que en la educación hay reglas y estructuras que no se pueden cambiar tan fácilmente.