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¿Cómo eliminamos las barreras de aprendizaje? - Coggle Diagram
¿Cómo eliminamos las barreras de aprendizaje?
La adaptación curricular implica adaptar el currículo a las necesidades educativas.
para estudiantes; es decir, adoptar estrategias educativas que se adapten a cada componente
Principios de adaptaciones curriculares
Flexibles:
eliminar la rigidez del plan de estudios articulando nuevos dominios y áreas de estudio, combinando y reconfigurando el contenido de la formación de diferentes maneras según diferentes contextos, prácticas y problemas.
Basadas en el/la estudiante:
deben satisfacer las necesidades educativas.
Ya sean relevantes para la discapacidad de cada estudiante, se basan en un conjunto de criterios para guiar las decisiones sobre qué, cómo, cuándo y qué deben aprender los niños, adolescentes y jóvenes
Contextuales:
Los ajustes del plan de estudios deben tener en cuenta los antecedentes educativos y familiares, ya que esto es fundamental para atender a los estudiantes con necesidades educativas específicas que pueden o no estar relacionadas con una discapacidad.
Realista:
Para que la adaptación curricular sea factible es necesario partir de un enfoque realista y entender exactamente qué recursos tenemos y hacia dónde queremos llegar.
Cooperativas:
Las adaptaciones curriculares son responsabilidad directa de los tutores y otros profesionales que trabajan con estudiantes que tienen necesidades educativas específicas relacionadas o no con discapacidades, y las decisiones, procedimientos a seguir y soluciones adoptadas se tomarán por consenso.
Participativas:
si bien el principal responsable de las adaptaciones curriculares es el/la
docente, ese trabajo debe ser producto de análisis, aporte, seguimiento y retroalimentación de un equipo multidisciplinario
Adaptaciones curriculares según grado
De acceso(Grado 1
): se refieren a las modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación que facilitan que algunos alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario o adaptado.
Deficiencias motoras y sensoriales Pueden incluir ajustes en los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, temporalización, introducción de contenidos de niveles anteriores, entre otros.
No significativa (grado 2):
Estas adaptaciones buscan proporcionar una ayuda más individualizada del profesorado o realizar ajustes en los contenidos, sin modificar la esencia del currículo. Son adecuados para alumnos que puedan necesitar ciertos ajustes, pero que no requieren modificaciones sustanciales en el plan de estudios.
Significativas (Grado 3):
implican la modificación de elementos del currículo, destrezas con criterios de desempeño y objetivos educativos para satisfacer las necesidades únicas de los estudiantes con trastornos de aprendizaje graves.
Fases de las adaptaciones Curriculares
Fase I: Definición inicial para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares Individuales.
se realiza una evaluación de las necesidades educativas especiales del alumno para determinar qué tipo de adaptación curricular es necesaria.
Fase II: Aplicación de la evaluación inicial al estudiante y contexto
se identifican las necesidades educativas especiales del alumno y se establecen los objetivos y contenidos que se deben adaptar.
Fase III: Toma de decisiones sobre el/la estudiante y su contexto
se establecen las adaptaciones curriculares necesarias para satisfacer las necesidades educativas especiales del alumno.
Fase IV: Adaptaciones Curriculares Individuales en la planificación microcurricular.
se realiza un seguimiento del proceso de adaptación curricular para evaluar su eficacia y realizar ajustes si es necesario.
DUA
Es un enfoque educativo que busca garantizar que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de aprender, independientemente de sus necesidades individuales.
PROPORCIONAN
múltiples formas de implicación
: busca involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de diferentes actividades y tareas, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades individuales.
múltiples formas de representación de la información:
implica presentar la información de diversas maneras para facilitar la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes, como texto, imágenes, gráficos y videos.
múltiples formas de acción y expresión del aprendizaje:
permite a los estudiantes expresar y demostrar su conocimiento y habilidades de diferentes maneras, como a través de respuestas escritas, presentaciones, discusiones o actividades prácticas.