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實驗動物倫理與生理醫學教育 - Coggle Diagram
實驗動物倫理與生理醫學教育
爭議
實驗動物的選擇與管理
實驗動物模式(laboratory animal model)
規範了實驗動物必須符合標準化飼養、可大量繁殖、不昂貴、壽命長短恰當、不是保育類動物等條件
說明了最常見的實驗動物為齧齒類動物
繁殖能力強、購買成本低，要如何確保實驗動物的來源?
實驗動物是否具有動物福利
英國動物學家Russell 及微生物學家Burch發表「實驗動物3R」(1959)
1.替代／取代（Replacement）
盡最大限度避免活體動物實驗
2.減少／減量（Reduction）
減少實驗動物的使用量
3.優化／精緻化（Refinement）
將動物實驗的過程步驟加以調整、改善，以減緩實驗動物所需承受的痛苦與壓力。
動物實驗帶來的負面影響
實驗養成殘忍人格
在實驗中，研究者會把動物當成一種「工具」，認為牠們所受的痛苦為理所當然，不會感到罪惡
使用實驗動物作為人類疾病預測的可行性
許多基礎的生理研究只是出於科學家的好奇，通常沒有臨床價值
ex.美國國家科學院曾有研究指出使用動物進行藥物安全性測試是無效的(藥物在近150個人類中臨床實驗成功機率為0%)
解剖課程
帶來的收穫、能力
了解生物體的構造，培養觀察力 ex.神經運作、肌肉運作、血液流動
訓練專業的解剖技巧
深度了解課本知識
取代性?
可取代
不是每位學生都有興趣
解剖不一定要用真實的動物
器官構造模型
ex.大鼠解剖方塊、青蛙解剖模型
電腦模擬
學生在沒有教師的監督下也可以自行操作，可自由選擇題材和自我評估，並可反覆某些實驗過程
錄影帶/攝影圖鑑
可提供動物不同結構部位的知識
社會觀感
多數都持反對解剖動物的看法
ex.舊課綱解剖生物課程
3成的學生認為解剖課程能達到教學目的
5成的學生對此感到恐懼、表示並無學習到任何東西
2成的學生是抱持著戲謔的心情去做實驗的
實驗重要性也會影響大眾看法
若實驗的「重要性」很高且對動物沒有造成過多傷害，人們接受度是↑
感謝文
必要性?
必要
使學生知曉生命的重要性
非必要
儀式性的朗誦卻未心懷感激