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幼兒學習評量手冊-理論基礎篇 - Coggle Diagram

- - - - 找出幼兒的真實能力
        
        於實作任務中獨立運作
        
        具開放性且貼近真實生活
    - - 以教學目標為參照標準
        
        期望目標
        
        各領域課程目標與學習指標
        
        最終目標
        
        六大核心素養
      - 兩種應用評量
        
        形成性
        
        依據某特定短期課程目標設計之評量指標
        
        目的
        
        覺察學習者的需求
        
        增加挑戰性
        
        調整過於困難之部分
        
        檢視教學內容並適時調整
        
        知道幼兒是否有隨著課程進度而進步
        
        納入
        
        總結性
        
        依據課程的最終目標設計評量指標
        
        目的
        
        總整與確認幼兒較長時段的學習成果
        
        長時間持續收集
        
        學習歷程
        
        學習成果
      - 與課程緊密關聯
    - - 評量
        
        評鑑
        
        參照標準
        
        課程大綱之六大核心素養
        
        推理賞析
        
        關懷合作
        
        表達溝通
        
        想像創造
        
        覺知辨識
        
        自主管理
        
        結果
        
        幼兒達到六大核心素養目標的程度
        
        收集評量資料
        
        有系統地蒐集
        
        為特定目的有計畫地選擇
        
        地點
        
        方法
        
        時間
        
        內容
        
        讓幼兒用擅長的方法表現
        
        充裕的時間
        
        入園到離園
        
        一整學年
        
        多元的資料
        
        場所
        
        教室學習區、戶外遊戲場
        
        方法
        
        觀察、訪談、作品分析、拍照與攝影
        
        活動
        
        例行性與全園性活動
        
        個人、小組與團體活動
      - to sit beside
        
        用什麼方法解決問題?
        
        已學會什麼?
        
        如何解讀問題?
        
        尚未學會什麼?
- - - - 確認六大核心素養之內涵
        
        幼兒應學會的重點能力
        
        評量重點
        
        此技能可用於生活上哪些情境之中
        
        評量範圍
    - - 辨別幼兒表現達到評量指標期望之程度
      - 八個部分
        
        評鑑規準
        
        評鑑重點
        
        是否達到標準?
        
        採用什麼規準?
        
        規準層級
        
        每個等級的評鑑規準組合
        
        每一評量指標下不同表現品質的評鑑規準組合
        
        等級1~4(低至高)
        
        名詞釋義
        
        加以解說重要名詞
        
        等級描述
        
        描述性文字
        
        說明每個等級所反映幼兒的表現情形
        
        指標說明
        
        評量重點
        
        範例
        
        提供每個等級下幼兒該符合的表現實例
        
        避免主觀評判
        
        幼兒的典型能力
        
        該時期的整體表現
        
        指標名稱
        
        序號
        
        內容
        
        核心素養
        
        注意事項
        
        易混淆之概念與易誤判之處
- - - - 評量
        
        檢視課程實踐
        
        教學評量
        
        個別幼兒的學習歷程與結果
        
        幼兒學習評量
        
        焦點:六大核心素養
        
        (推動)
      - 教學方法
      - 課程
        
        目標
        
        內容
        
        (帶領)
  - - - 課程目標在各年齡層的學習方向
    - - 課程前、中、後
      - 檢視課程目標及學習指標的選用是否適切
      - 檢視幼兒學習狀況以省思並調整教學
    - - 幼兒在該領域所要有的學習方向
    - - 教學者對個別幼兒學習狀況的資料收集與評鑑
      - 於課程進行中和課程進行後
    - - 收集和判斷幼兒的學習表現
        
        達課綱期望標準之程度
        
        隨時間進步之情形
    - - 評鑑幼兒學習表現的規準
        
        判斷幼兒學習表現達到的等級
    - - 幼兒的表現
        
        平日觀察
        
        定期分析
        
        課程進行中的整體表現
      - 教保人員的省思
      - 觀察架構
        
        以提問方式提示教學者
        
        可進行的實作任務及可收集的評量資料
        
        檢視幼兒資料時可關注的面向
        
        可觀察的焦點
      - 焦點:各領域的領域能力