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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - Coggle Diagram
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS , MODALIDADES DE ENSINO QUE ABRANGE OS NIVEIS DA EDUCAÇÃO BASICA.
O ANALFABETISMO É A EXPRESSÃO DA POBREZA, CONSEQUÊNCIA DE UMA ESTRUTURA SOCIAL INJUSTA.
A FLEXIXIBILIDADE DA EJA É FUNDAMENTAL PARA INCLUIR ESSES ESTUDANTES.
A EJA E A EDUCAÇÃO POPULAR, UMA CONEÇÃO NECESSÁRIA
TODA PRATICA PEDAGÓGICA APRESENTA UMA PRATICA SOCIAL.
PRINCÍPIOS GERAIS DA EDUCAÇÃO POPULAR
INTENCIONALIDADE POLÍTICA
PESQUISA EM EDUCAÇÃO
CONEXÃO ENTRE CONHECIMENTOS POPULARES E ACADÊMICO-CIENTÍFICOS VISANDO Á TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE
PRATICA EDUCATIVA
MÉTODO DIALÓGICO COMO PRÁTICA EDUCATIVA
INTRODUÇÃO AO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE
PAULO FREIRE FOI UM EDUCADOR BRASILEIRO CRIADOR DO METODO INOVADOR NO ENSINO ALFABETIZAÇÃO PARA ADULTOS
O METODO DE ENSINO DE PAULO FREIRE FOI LEVADO PARA DIVERSOS PAISES
PONTOS FUNDAMENTAIS
PARTICIPOU ATIVAMENTE DOS MOVIMENTOS CULTURAIS E POLÍTICOS DA DÉCADA DE 1960
SEU PRIMEIRO LIVRO FOI EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA DA LIBERDADE, LANÇADO NA DÉCADA DE 1960
PAULO FREIRE NASCEU EM RECIFE, NO NORDESTE BRASILEIRO
SEU LIVRO MAS IMPORTANTE É A PEDAGGOGIA DO OPRIMIDO, ESCRITO NO EXÍLO
CRIOU UM PENSAMENTO TEÓRICO E UM MÉTODO PEDAGÓGICO PARA EDUCAÇÃO DE ADULTOS
INFLUENCIOUO PENSAMENTO PEDAGÓGICO MUNDIAL
PONTOS FUNTAMENTAIS NA ORGANIZAÇÃO DE UMA ESCOLA PRA ADULTOS
DIÁLOGO FALA E ESCUTA
CULTURA DO ACOLHIMENTO
RELAÇÕES ETICO-AFETIVAS
REGRAS DE CONVIVÊNCIA
RESPEITAR OS HORARIOS DE ENTRADA E SAÍDA E DE UTILIZAÇÃO DO RELATÓRIO
EVITAR CONVERSAS NOS CORREDORES E O ENTRA E SAI EM SALA DE AULA NA SAÍDA PARA OS INTERVALOS
TER O DIÁLOGO COMO FORMA DE RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO
RESPEITAR A INDIVIDUALIDADE, A LIBERDADE E AUTONOMIA
USAR O CRACHÁ NA ESCOLA, QUE É A FORMA DE SE IDENTIFICAR OS ALUNOS
FUMAR SOMENTE NO PATIO
UMA POSSÍVEL ORGANIZAÇÃO DE UMA ESCOLA PARA ADULTOS
TRÊS CONCEPÇÕES BASICAS
INTERDISCIPLINARIDADE
FORMAÇÃO DO SENSO CRÍTICO
ALUNO COMO SER PRESENTE
CONCEPÇÕES
CONTEUDO TOTAL (NÃO FRAGMENTADO )
APRENDE-SE POR TENTATIVA DE ERRO
APRENDER PELA A EXPERIÊNCIA
APRENDER COM A TOTALIDADE DO CORPO
AS PROFISSÕES TRAZEM REDIMENTOS DE SABERES CIENTIFICOS
O ADULTO NÃO É OBRIGADO A ESTUDAR COMO UMA CRIANÇA
NÃO EXISTE UMA LEI QUE OBRIQUE O ADULTO A FREQUENTAR A ESCOLA, PORTANTO ELE DEVE SER ACEITO
UMA POSSÍVEL ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 1
O CURRICULO ESCOLAR É O GRANDE NORTEADOR DE TODO O PROCESSO EDUCACIONAL DE UMA ESCOLA
OBJETIVO DO PROFESSOR DA EJA É AJUDAR O ALUNO A SISTEMAZIMAR SEUS CONHECIMENTOS
DIALOGICIDADE
ASSUMIR OS SUJEITOS CONCRETOS COMO AGENTES DAS PRÁXIS CURRIRRICULAR
ADOTAR A VISÃO DE MUNDO DOS ALUNOS, SITUAÇÕES E NECESSIDADES VIVENCIADAS COMO PONTO DE PARTIDA PARA A CONSTRUÇÃO PEDAGÓGICA DO CONHECIMENTO
TER A PROBLEMATIZAÇÃO DA VISÃO DE MUNDO DOS ALUNOS COMO REFERÊNCIA INICIALPARA A SISTEMATIZAÇÃO DO DIÁLOGO PEDAGÓGICO
USAR DE ESPIRITO CRITICO E PERTINÊNCIA NA SELEÇÃO DOS CONTEUDOS ESCOLARES RELATIVOS AOS TEMAS E SITUAÇÕES DA REALIDADE PROBLEMATIZADA
CONSCIENTIZAÇÃO PLANEJAMENTO CURRICULAR QUE POTENCIAZE AÇÕES TRANSFORMADORAS SOBRE A REALIDADE CONCRETA E VIVIDA
DIÁLOGO COMO METODO DE TRABALHO
TODOS POSSUEM SABEDORIA
BUSCA DO SABER SISTEMATIZADO, PERTINENTE ÁS NECESSIDADES
O TRABALHO DA EDUCAÇÃO POPULAR DEVER CRÍTICO
O DIÁLOGO É O PRINCIPAL PROCEDIMENTOMETODOLÓGICODA EDUCAÇÃO POPULAR
UMA POSSÍVEL ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 2
PLANO DIALÓGICO EPISTEMOLÓGICO
CONHECIMENTO FORMAL E CONHECIMENTO INFORMAL
SENSO COMUM E CONHECIMENTO CIENTIFICAMENTE SISTEMATIZADO
CURIOSIDADE INGÊNUA E CURIOSIDADE ESPISTEMOLÓGICA
CONHECIMENTO EMPÍRICO- PRAGMÁTICO-POSITIVISTA E CONHECIMENTO DIALÉTICO
PLANO CLUTURAL
A ESCOLA É UM ESPAÇO ONDE AS CULTURAS SE ENCONTRAM, É POTENCIALIZAR ESSA TROCA CULTURAL
UMA VISÃO GERAL SOBRE PROCESSOS E METODOS DE ALFABETIZAÇÃO
EDUCAÇÃO BANCÁRIA
ESSE MODELO DE EDUCAÇÃO PARTE DO PRESSUPOSTO QUE O ALUNO NADA SABE E O PROFESSOR É DETENTOR DO SABER
AS FASES DO MÉTODO DE FREIRE
LEVANTAMENTO DO UNIVERSO VOCABULAR DO GRUPO COM QUE SE TRABALHARÁ
ESCOLHA DAS PALAVRAS GERADORAS A PARTIR DO UNIVERSO VOCABULAR PESQUISADO, FEITA A PARTIR DOS CRITÉRIOS DE:
RIQUEZA FONÊMICA
CRIAR SITUAÇÕES EXISTENCIAS TIPICAS DO GRUPO COM O QUAL SE VAIL TRABALHAR FUNCIONAMNETO COMO DESAFIO PARA O GRUPO
ELABORAR AS FICHAS -ROTEIRO, QUE FUNCIONAM COMO SUBSÍDIO AO EDUCADOR
CRIAR AS FICHAS COM DECOMPOSIÇÃODAS FAMILIAS FONÉTICAS CORRESPONDENTES AOS VOCABULARIOS GERADORES