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Lev Semionovich Vigotski., La actividad en el proceso de mediación, Zona…
Lev Semionovich Vigotski.
Aprendizaje y desarrollo.
Para reflexionar desde la tarea docente
Aprender, supone la ayuda de un sujeto (docente, padres, niño mayor, niño más capaz), es decir, el desarrollo humano ya no es dado sólo en la relación sujeto-objeto, sino que la relación está dada por una tríada: sujeto–instrumentos mediadores-objeto
La conciencia
La cultura proporciona las herramientas simbólicas necesarias para la construcción de la conciencia y las funciones superiores (fundamentalmente los símbolos lingüísticos).
Aportes relevantes
Ley de doble formación
Interpersonal
Intrapersonal
Zona de desarrollo próximo o potencial
Mediación mediante empleo de instrumentos y signos
Instrumentos
Físicos
Psicológicos
Signos
Funciones psicológicas
superiores: origen y desarrollo
Desarrollo Cultural en el desarrollo de símbolos lingüísticos
Uso de signos y simbolos como mediadores
Implicación de instrumentos y signos en conjunto
Individualización producto de la relción social
Pensamiento y lenguaje o Pensamiento y habla
El lenguaje determina el desarrollo del pensamiento
y depende de la interacción con el medio externo.
El desarrollo del pensamiento es debido a una construcción social es necesaria una interacción con el entorno.
Instrumentos mediadores
Signos y símbolos. Están constituidos por conceptos y estructuras organizadas de conceptos.
La actividad en el proceso de
mediación
El concepto de actividad es para Vigotski relevante, ya que no la plantea como una actividad individual, del sujeto a solas, sino que la piensa siempre como una actividad social y compartida, una inter-actividad. Es la actividad del proceso por el cual el sujeto transforma al medio a través de los instrumentos mediadores -herramientas, signos y símbolos- que están presentes en el mundo de la cultura.
Zona de desarrollo próximo y potencial
El aprendizaje es entonces un proceso que
siempre incluye relaciones entre individuos.
El desarrollo, es la distancia entre aquello que el alumno es capaz de hacer por si mismo y aquello de lo que seria capaz de hacer con la ayuda de otro.
(1896-1934)
