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Mapa Conceptual - Coggle Diagram
Mapa Conceptual
En la educación infantil no nos ocupamos de formar bailarines sino que lo que buscamos es que los niños en estas edades piensen, construyan y organicen sus propias danzas con cierto goce y pueda disfrutar de esta producción.
Será el maestro o la maestra la encargada de proponer las actividades o tareas motrices correspondientes de que tal manera los niños sientan esas ganas y disfruten el bailar ya que todo niño es apto y está en las condiciones de poder bailar sus propias creaciones y no se precisa a responder a ningún patrón previo.
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Nexo entre la danza y la cotidianidad- Nexo entre el la danza y la comunicación y lenguaje- Nexo entre la danza y el arte.
En nuestra practica hemos de utilizar una metodología activa que tenga en cuenta los intereses de los niños recoja sus iniciativas este respete el ritmo individual de cada uno de los niños que sea lúdica considerando el juego como recurso fundamental para propiciar los aprendizajes en un clima de felicidad.
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El principio de globalización del que partimos también esta referido al aglutinamiento de las actividades a partir de un centro de interés, temas motivos o núcleo operativo.
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Stokoe y Hart opinan que cuarquier acción cotidiana puede transformaarse en danza si es realizada con una organización témporo-espacial-energética, y el objetivo funcional es sustituido por un fin expresivo y comunicativo
María Fux transmite su ilusión oir la danza y la relaciona con la vida cotidiana cuando comenta la danza me hacía descubrir que la vida cotidiana en el acontecer del hombre en sus angustias , en sus sonrisas, en sus deseos, se hallan infinitos temas para desarrollar en el espacio de nuevas coreografias.
Laban por su parte este define la danza como un producto emocional o impulso como actos funcionales mayormente necesarios en la vida.
Cuando diseñemos y posteriormente propongamos actividades a nuestros alumnos, las propuestas deben partir del nivel de desarrollo de los niños
A la hora planificar nuestras sesiones debemos de tener presente la duración de las mismas, el material necesario, la metodología más conviciente, hacer atractivas las actividades que vallamos hacer, intentar evitar en los niños la timidez.
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Existe una estrecha frontera entre las normas encargadas de mantener la seguridad en el aprendizaje y las normas regresivas entre inducir a una actividad espontánea pero educativa y el juego libre.