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網路學習之教學面(第六章) - Coggle Diagram
網路學習之教學面(第六章)
班級經營
認識同學
熟悉環境
瞭解課程
課程行事曆
最新消息
課程公告
分組
分組
掌握學習者的狀況
問卷/投票
作業繳交期限
表揚模範生
協同教學的特點
統整性
教師可將零星、片斷的概念或知識予以整合
個別性
分工協助小組討論，再個別輔導學習，可適應學生的個別差異
合作性
動員有關教學人員，互相搭配，合力完成教學活動，充分發揮教學團隊的精神
專業性
依教師的專長進行活動輔導
迅速性
多位教師可以就各自的時間安排，迅速回答學生問題
實際的經營經驗，在網路教學中，每當學生提問，大致上都可以在半天之內有回
應，或是繼續延伸討論
多樣性
不同的教師提供學生不同的經驗
協同教學
中
教學設計棒
教學設計能力充足
青
資訊素養佳
年輕有衝勁及幹勁
老
教學經驗優
擁有多年教學經驗
電
資訊技術精
資訊融入學科教學
網路課程設計
聯合軍種教學系統發展模式
分析
確定教學目標
實行
執行教學活動
發展
編寫教材
設計
訂定單元學習目標
控制
總結性評鑑
課程設計團隊
教育
美編
領域
心理
資訊
開課瓶頸
要花許多時間準備教材
網路教科書
自編講義
影音錄製軟體講解
不懂得如何做教學設計
作心理的調適
依照進度的學習
減少
學習者控制
認知負荷過重
學習迷失
傳統與網路結合的教學模式
傳統教學對網路教室
網路教學對傳統教室
傳統授課與網路授課的結合
傳統教室與網路教學同步上課
組員
2410931025林奕萱
2410931040簡郁芳
2410931008周思丞
協同教學的意義
老師的真正主要價值
提供更多元的學習環境與有效的學習活動，讓學生能夠用最正確、最有效的方式來學習
教學內容的設計
通常需結合五種不同專家來共同合作進行才能有好的品質
心理專家（認知理論）
資訊專家（程式設計）
教育專家（教學理論）
美編專家（美工設計）
領域專家（SME：Subject Matter Expert）
教學者的五個階段
24小時Online
養成期
資訊素養網路技巧
活用期
協同教學網路DJ
適應期
授課方式教學環境
創新期
課程設計班級經營
接納期
資訊科技角色定位
協同教學可能產生的缺失
人多嘴雜、溝通不易
電台廣播DJ
網路教學VJ
電台廣播DJ 網路教學VJ