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Criterios fundamentales de los modelos de evaluación de RED
ECOBA
Permite evaluar el nivel alcanzado en el recurso. Asegura la construcción de competencias mediante actividades de evaluación y retroalimentación. Se basa en un sistema de ponderaciones.
Evalúa los siguientes componentes
Pertinencia y veracidad de los contenidos
Presentación de tema y objetivos de aprendizaje
Claridad de contenidos
Estructura de ocntenidos
presencia de recursos didácticos.
Diseño instruccional y aseguramiento de competencias
Coherencia educativa
Claridad de instrucciones
Claridad de competencias a desarrollar
Diseño estético y funcional
Compatibilidad del diseño
Rapidez del acceso
Pertinencia del diseño
Motivación general por el diseño
LORI
Es una herramienta que permite evaluar los objetos de aprendizaje, con una estructura de análisis de 9 dimensiones
Calidad de los contenidos
Precisión, claridad.
Adecuación de los objetivos de aprendizaje
conexión entre objetivos y contenidos
Feedback (retroalimentación) y adaptabilidad
Respuesta del recurso en función del usuario y su interacción
Motivación
En que nivel la produce
Diseño y presentación
Eficacia del diseño
Usabilidad
facilidad de uso
Accesibilidad
consideración de discapacidad y dispositivos móviles
Reusabilidad
Formas en las que se puede aprovechar
Cumplimientos de estándares
Adecuación a estándares
COdA
Utilizado en la producción de los objetos de aprendizaje antes de su implementación valorando su efectividad tecnológica y didáctica.
Dimensión didáctica
Interactividad y adaptabilidad
control del contenido, funcional para diferentes usuarios
Calidad de los contenidos
Claridad, pertinencia, objetividad
Objetivos y coherencia didáctica
Definición y coherencia de onjetivos
Capacidad de generar reflexión, critica e innovación
Estimulación, andamiaje cognitivo
Motivación
Nivel de interés generado
Dimensión tecnológica
Usabilidad
Facilidad de uso
Formato y diseño
Organización, multimedial estética
Accesibilidad
Responde a discapacidades
Reusabilidad
Formas de volverse a utilizar
Interoperabilidad
Funcional en múltiples entornos virtuales
REEVES
Describe 14 dimensiones pedagógicas de la educación basada en computadoras para ser aprovechados como criterios de evaluación
Epistemología
Naturaleza del conocimineto
Filosofía pedagógica
Que prevalece y en que grado
Psicología subyacente
Que prevalece y en que grado: el comportamiento observado o los procesos cognitivos relacionados
Orientación de las metas
Que tipo de contenido se abordara: susceptible de enseñanza directa o por descubrimiento
Valor de la experiencia
Grado de transferencia del aprendizaje o contextos reales
Rol del profesor
Director, facilitador
Flexibilidad
¿modificable por el docente?¿no necesita dirección docente?
Valor de los errores
¿se aprende de los errore?
Origen de la motivación
¿Cómo la genera?
Adaptación a las dif individuales
¿responde a particularidades del usuario?
Control del aprendizaje
El usuario puede o no controlara el recurso, ¿en que nivel?
Actividad utilizada
Pasiva o activa en la generaciond el conocimineto
Aprendizaje colaborativo
Frustra o promueve el trabajo colaborativo
Sensibilidad cultural
Considera peculiaridades culturales del usuario