Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
POLÍTICAS E PROJETOS DE EDUCAÇÃO - Coggle Diagram
POLÍTICAS E PROJETOS DE EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: CONTEXTOS, DESAFIOS E CONCEITOS
NATUREZA É ANTES DE TUDO, UMA ABSTRAÇÃO HUMANA, UM SIMBOLO CRIADO PARA SE REFERIR A TUDO QUE NÃO FOI PRODUZIDO PELO HOMEM, OU NÃO SOFREU INTERFERÊNCIA ANTRÓPICA.
PARA COMPREENDER A EDUCAÇÃO AMBIENTAL É NECESSARIO RECONHECER A NATUREZA E A SOCIEDADE EM DIFERENTES CAMPOS DE CONHECIMENTO.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
BIOLOGIA, QUIMICA, FISICA,DIREITO, ECONOMIA, PEDAGOGIA, HISTORIA, GEOGRAFIA.
CONCEITOS IMPORTANTES
AGENTES BIOLÓGICOS
AGROECOLOGIA
ÁGUA VIRTUAL
AMBIENTALISMO
AQUECIMENTO GLOBAL
AUTODEPURAÇÃO
BIODEGRADAÇÃO
BIOMA
CONSERVAÇÃO
ECOLOGIA
ECOLOGIA EVOLUTIVA
ECOSSISTEMA
EFEITO ESTUFA
EFLUENTE
MEIO AMBIENTE
EQUILIBRIO ECOLÓGIA
OBSOLESCÊNCIA PROGRMADA
RECURSOS NATURAIS
RESILIÊNCIA
SUSTENTABILIDADE
REFLEXÕES SOBRE POLITICAS E PROJETOS AMBIENTAIS
É IMPORTANTE QUE AS REFLEXÕES INSTIGUEM Á AUTOCRÍTICA E A PRÁTICA REFLEXIVA.
OS LIMITES DA ÉTICA AMBIENTAL
MEDIDAS PALIATIVAS OU TRANSFORMADORAS
MEDIDAS PALIATIVAS OU TRANSFORMADORAS?
HISTORIA DAS POLITICAS AMBIENTAIS
A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL TEM SUAS ORIGENS NA EXPANSÃO ECONÔMICA DAS POTÊNCIAS EUROPEIAS.
AS QUESTÕES AMBIENTAIS SÃOTRANSFRONTEIRIÇAS ,E PARA QUE,POR EXEMPLO,A FLORESTA NEGRA ENTRE A ALEMANHA E FRANÇA FOSSE PRESERVADA.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL SURGE COMO PROPOSTA NA DÉCADA DE 1970,JUSTAMENTE PORQUE OS VALORES DESSA ÉPOCA, DETERMINADOS PELA ORDEM ECONÔMICA E PELO PODER DA TECNOLOGIA, SINALIZAVAM PARA UMA AMEAÇA Á VIDA TERRA.
A EDUCAÇÃO CONVERVACIONISTA,IDEIA QUE ANTECEDEUÁ EDUCAÇÃO AMBIENTAL, SEMPRE TEVE COMO FOCOO MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS.
LEGISLAÇÃO AMBIENTAL BRASILEIRA
CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 É O DOCUMENTO JURIDICO-LEGISLATIVO MÁXIMO E, ENTRE SUA VASTA ABRANGÊNCIA DE TEMAS IMPORTANTES AO ORDENAMENTO DO PAÍS HÁ O CAPITULO VI DO MEIO AMBIENTE.
O ARTIGO DE 225 DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL BRASILEIRA DE 1988, DETERMINA QUE O EQUILIBRIO ECOLÓGICO É UM DIRETO, E QUE O MEIO AMBIENTE É DE USO COMUM, E QUE TODOS OS BRASILEIROS SÃO RESPONSÁVEIS PELA DEFESA E PRESERVAÇÃO, EM PROL DO FUTURO.
PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIEMTAL: DO PLANEJAMENTO Á PRÁTICA PEDAGÓGICA
OS PROFESSORES SÃO CIENTISTAS E É CIENTIFICO O PROCESSODE ENSINO-APRENDEDIZAGEM.
A CIÊNCIA POSSUI MÉTODOS, TEORIAS,METODOLOGIAS, TÉCNICAS, PROCEDIMENTOS E RECURSOS.
NA PEDAGÓGIA TRADICIONAL,O CONTÉUDO É FOCO DO ENSINO.
A DIDÁTICA É O PRINCIPAL RAMO DE ESTUDOS DA PEDAGÓGIA.
PLANEJAMENTO DE PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
APREDIZAGEM
APROPRIAÇÃO DE HABILIDADES CURRICULARES
DESENVOLVIMENTO SOIOEMOCIONAL
RESULTADOS
IMPACTO SOCIOAMBIENTAL
PROJETOS DE EDUCAÇÃO PODEM TER DIFERENTES OBJETIVOS
INTERVENÇÃO EM RECORTE ESPACIAL DEFINIDO
CONSCIENTIZAÇÃO ÉTICO-AMBIENTAL
INTERVENÇÃO EM PLUBLICO-ALVO DEFINIDO
CRIAÇÃO DE PRODUTO OU TÉCNICA COM FINALIDADES ESPECÍFICAS
PESQUISA CIENTÍFICA
TRANSDISCIPLINARIDADE DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
MULTIDISCIPLINARIDADE
PODE SER APLICADA EM CONTEXTOS ESCOLARES TRADICIONAIS E COMUNS NO BRASIL.
PLURIDISCIPLINARIDADE
ENTENDEMOS A JUSTAPOSIÇÃO DE DIVERSAS DISCIPLINAS, MAS COM RELAÇÃO, INTERLIGAÇÃO ENTRE ELAS.
INTERDISCIPLINARIDADE
PODE SER CONSIDERADA COMO A ALTERNATIVA MAIS VIÁVEL DIANTE DAS CIRCUNTÂNCIAS E CONDIÇÕES DO COTIDIANO ESCOLAR.
TRANDISCIPLINARIDADE
EM UM AMBIENTE ESCOLAR A TRANDISCIPLINARIDADE TEM O PODER DE INTEGRAR DE TAL MODO OS COMPONENTES CURRICULARES.
METODOLOGIAS
DESIGN THINKING
DESIGNERS SÃO PROFESSIONAIS QUE CONCEBEM PRODUTOS E SERVIÇOS QUE FACILITAM E RESOLVEM PROBLEMAS OUTRAZEM INOVAÇÕES PARA A VIDA DAS PESSOAS.
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
IDENTIFICAÇÃO DOS PROBLEMAS
FORMULAÇÃO DE HIPÓTESES
SOLICITAÇÃO DE HIPÓTESES
IDENTIFICAÇÃO DE TEMAS DE APREDIZAGEM
ELABORAÇÃO DE CRONOGRAMA DE APREDIZAGEM
ESTUDO INDEPENDENTE
RETORNO AO PROBLEMA
REDEFINIÇÃO DO PROBLEMA
REFORMULAÇÃO DE HÍPOTESES
SOLICITAÇÃO DE DADOS ADICIONAIS
IDENTIFICAÇÃO DE NOVOS TEMAS DE APREDIZAGEM
CRÍTICA E APLICAÇÃO DAS NOVAS INFORMAÇÕES
ANOTAÇÃO DAS FONTES
RETORNO AO PROCESSO
SINTESE DA APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO
IMPLEMENTAÇÃO
IMPLEMENTAÇÃO DE PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAÇÃO DOS EXECUTORES
AÇÕES DETALHADAS DA IMPLEMENTAÇÃO
TEMPO DE EXECUÇÃO
RECORTE ESPACIAL
PÚBLICO-ALVO
MONITORAMENTO
O MONITORAMENTO É O ACOMPANHAMENTO QUE POSSIBILLITA CONSELHOS, ORIENTAÇÕES, ATENÇÃO DEDICADA, SEGURANÇA E FOCO NAS ETAPAS E OBJETIVOS DO PROJETO.
CAPACIDADE DO PLANEJAMNTO DE PREVER O ANDAMENTO DO PROJETO
ALOCAÇÃO DE RECURSOS
CUMPRIMENTOS DE PRAZOS
CONTRIBUIÇÃO DE CADA AÇÃO PARA OS OBJETIVOS DO PROJETO
RELAÇÕES ENTRE MEMBROS DA EQUIPE
NECESSIDADES DE REPLANEJAMENTO.
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS (BNCC)
AUTOCONSCIÊNCIA
AUTOSUGESTÃO
CONSCIÊNCIA SOCIAL
HABILIDADES DE RELACIONAMENTO
TOMADA DE DECISÃO RESPONSAVEL
ALIANHAMENTO CURRICULAR
ALINHAR-SE Á ESCOLA ONDE TRABALHA É DEVER DE QUALQUER PROFESSOR
A TAXONOMIA DE BLOOM É UMA FERRAMENTA METODOLÓGICA QUE HIERARQUIZA AS HABILIDADES CONFORME SEU NIVEL DE COMPLEXIDADE.
CRIAR
AVALIAR
ANALISAR
APLICAR
COMPREENDER
RECONHECER