Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA - Coggle Diagram
EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Secuencia de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva constructivista
Fase 2: Introducción de contenidos. Se presentan situaciones abstractas para facilitar la construcción del conocimiento. Se presentan desde los conceptos hasta las actitudes y valores.
Fase 3: Estructuración del conocimiento. Se hacen actividades de síntesis y sistematización.
Fase 1: Introducción o exploración. Se parte de los pre-conceptos del alumno sobre el tema y se exponen los objetivos.
Fase 4: Aplicación del conocimiento. A situaciones simples o complejas, con el fin de interpretar la realidad, utilizar los nuevos aprendizajes y reconocer su utilidad.
EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA ( Evaluación Fase 1)
Es básica desde una perspectiva socio-constructiva del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realiza al inicio del proceso para detectar estructuras que tienen los alumnos respecto al objeto de estudio:
Razonamientos y estrategias espontáneas
Actitudes y hábitos respecto al aprendizaje
Experiencias personales que tiene al respecto
Motivación que tiene
Conocimientos ya adquiridos
Se realiza para adecuar la planificación del profesor a las necesidades y dificultades del alumnado. Se puede realizar a través de:
Pautas de observación
Entrevistas
Cuestionarios abiertos
Planteamiento de problemas con variables múltiples
Cuestionarios de opción múltiples
En Ciencias Sociales, es particularmente útil por la cantidad ingente de información con la que cuentan los alumnos, procedente de los medios de comunicación, y que a menudo está desestructurada o responde a estereotipos o prejuicios de diversa índole
EVALUACIÓN FORMATIVA ( Evaluación Fase 2)
Se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Consiste en detectar los razonamientos y representaciones mentales que va haciendo el alumno, las estrategias que usa para construir el conocimiento y los problemas que van surgiendo en la adquisición del aprendizaje. Facilita la regulación de las propuestas del profesorado a la vez que el alumnado aprende a auto-regularse, comprendiendo y gestionando sus errores y asumiendo sus éxitos.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Se realiza al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya sea al final de una unidad didáctica o al final de un conjunto de ellas o al final de un curso o de un ciclo. Tiene como función informar sobre la progresión del aprendizaje de los alumnos así como del grado de adquisición y consecución de los conocimientos y objetivos programados. Puede implementarse a partir de distintos tipos de instrumentos: preguntas abiertas, cuestionarios cerrados, mapas conceptuales, trabajos monográficos, etc.
2 TIPOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA ( Evaluación Fases 3 y 4)
La normativa: supone clasificar a los alumnos del grupo-clase en una gradación desde los que han obtenido mejores resultados a los que los han obtenido peores, es decir la valoración de un alumno se hace respecto al grupo
La criterial: los alumnos son evaluados según el grado en que han alcanzado los objetivos, independientemente de los resultados del conjunto del grupo-clase.
A diferencia de otras áreas, la evaluación en Ciencias Sociales no siempre es fácil. Las disciplinas científicas que nutren el área siempre establecen interpretaciones y conclusiones de carácter provisional e hipotético. Así, los hechos y conceptos no son sistemas cerrados sino que siempre están abiertos y son susceptibles de una desigual profundización.