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LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN…

- - - - Cuatro etapas
        
        Etapa 2 - Descripción (1930 – 1967)
        
        Pretende determinar en qué grado se
        han alcanzado los objetivos de forma cuantitativa
        
        El evaluador se centra en la relación estudiante y currículo
        
        Nacimiento de la verdadera
        evaluación educativa
        
        Etapa 3 - Juicio (1967 -1986)
        
        Introduce la valoración con el
        objetivo de mejorar los procesos, actividades, el rendimiento
        
        El evaluador analiza, describe, valora y juzga la realidad
        
        Etapa 1 - Medición (1840 -1930)
        
        NO relación con los
        programas escolares
        
        El evaluador es el de técnico que
        aplica los instrumentos de evaluación
        
        La evaluación determinaba los
        niveles de conocimiento del alumnado
        
        Etapa 4 - Negociación (1987 – actualidad)
        
        La evaluación es un proceso de valoración permanente, integral, negociado y reflexivo
        
        El evaluador es un investigador
- - - - Ha de ser competencial, basada en la observación, ha de
        tener como referente las competencias específicas de las áreas
        
        Los resultados de esta
        evaluación no figurarán en los documentos oficiales de evaluación
        
        Durante los primeros días del curso
        
        Con el fin de conocer la evolución educativa del alumnado y, en su caso, las medidas educativas adoptadas
        
        Se convocará una sesión de coordinación docente con objeto de analizar y compartir las conclusiones de dicha evaluación
        
        Será el punto de referencia para la elaboración de las programaciones didácticas que se adecuará a las características y al grado de desarrollo de las competencias específicas del alumnado
  - - - Aquella que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje, permitiendo conocer el final del proceso educativo del alumnado en el antes, durante y final del proceso
        
        Los resultados de estas sesiones se recogerán en un acta y se expresará en los términos cualitativos
        
        Suficiente (SU)
        
        Bien (BI)
        
        Insuficiente (IN)
        
        Notable (NT)
        
        Sobresaliente (SB)
        
        Para orientar
        a las familias
        
        Un boletín de calificaciones con carácter informativo que contendrá tanto calificaciones cualitativas como cuantitativas
        
        Bien (BI);6
        
        Notable (NT);7,8
        
        Suficiente (SU);5
        
        Sobresaliente (SB);9 Y 10
        
        Insuficiente (IN); 1,2,3, 4
  - - - Reuniones del equipo docente de cada grupo de alumnos/as, coordinadas por la persona que ejerza la tutoría
        
        Finalidad de intercambiar
        información sobre el rendimiento académico del alumnado
        
        Orientadas a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de la propia práctica docente
  - - - Al término de cada curso de la etapa, se valorará el progreso del alumnado en las diferentes áreas por parte del equipo docente en una única sesión de evaluación ordinaria
        
        Esta sesión tendrá lugar una vez
        finalizado el período lectivo y antes de que finalice el mes de junio
        
        La persona que ejerza la tutoría de cada grupo levantará acta de las calificaciones así como las decisiones y acuerdos adoptados y las medidadas de atención a la diversidad ( áreas suspensas y/o Calificaciones excelentes)
  - - - Se regirá por el principio de normalización, inclusión y asegurará su no discriminación,
    - - se establecerán las medidas más adecuadas
        
        La adaptación del formato de las pruebas
        de evaluación y la ampliación del tiempo
        
        Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para
        minorar las calificaciones obtenidas
        
        La decisión sobre la evaluación y la promoción del alumnadocon necesidad específica de apoyo educativo será competencia delequipo docente, asesorado por el equipo de orientación educativa
        
        La utilización de diferentes procedimientos de evaluación
- - - - Actas de evaluación
        
        Comprenderán la relación nominal del alumnado que compone cada grupo junto con los resultados de la evaluación delas áreas o ámbitos del curso y las decisiones adoptadas sobre promoción y permanencia
      - Informe personal por traslado
        
        Recogerá la información que resulte necesaria para la continuidad del proceso de aprendizaje del alumnado cuando se traslade a otro centro docente sin haber concluido el curso
        
        Será cumplimentado por el maestro o maestra que desempeñe la
        tutoría del alumno
      - Expediente académico del alumnado
        
        Los datos de
        identificación del centro docente y del alumno/a
        
        Información
        relativa a su proceso de evaluación y los resultados del mismo
        
        Las decisiones adoptadas
        sobre promoción y permanencia en los cursos de la etapa
        
        Las medidas
        de atención a la diversidad que se hayan aplicado
      - Historial académico del alumnado
        
        Refleja los resultados de la evaluación y las decisiones relativas al
        progreso académico del alumno o alumna en la etapa
- - - - En su proyecto educativo
        
        Establecerán el sistema de participación del alumnado y de los padres, madres o personas que ejerzan su tutela legal, en el desarrollo del proceso de evaluación, pudiendo solicitar las aclaraciones a través del tutor/a
- - - - Evaluación de los contenidos curriculares que se están
        impartiendo
        
        Abarca aspectos sociales, institucionales y personales y en esa conjunción es donde es posible contextualizar y adecuar los procesos de mejora del mismo
      - La Evaluación de los centros y de la propia práctica docente
        
        En el Plan de centro e incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de los objetivos y el funcionamiento global del centro
      - La Evaluación De Diagnóstico del alumnado de cuarto curso
        
        Tendrá carácter informativo, formativo y orientador para los centros,
        para el profesorado, para el alumnado y sus familias
        
        NOVEDAD: Cuarto curso de Educación Primaria
        
        Será elevado al Consejo Escolar