Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ download -…

- - - - Соціальний компонент
        
        Особливості суб’ектів освітнього процесу; комунікаційна сфера (стиль спілкування і викладання, просторова і соціальна щільність суб’єктів навчання); організаційні умови (особливості управлінської культури, наявність творчих об’єднань викладачів,ініціативних груп тощо) – це єдина «карта поведінки», властива для даної школи.
      - Психодидактичний компонент
        
        Змістова сфера (концепції навчання і виховання, навчальні програми, навчальний план, підручники і навчальні посібники та ін.) і методи навчання, обумовлені психологічними цілями побудови освітнього процесу. Форми та методи навчання разом з предметним середовищем стаютьфактором розвитку дитини.
      - Просторово-предметний компонент
        
        Архітектурна організація життєвого простору (архітектура будівлі школи, дизайн інтер’ерів, просторова структура навчальних та рекреаційних приміщень);
        зовнішнє оточення школи; символічний простір (символи, традиції, свята та ін.) – створює фон, на тлі якого розгортаються стосунки всіх учасників навчально-виховноьго процесу.
- - - - для педагогів – створювати умови для соціалізації дітей в широкомусоціальному й культурному контексті
      - для батьків – пошук та забезпечення використання широкого діапазону освітніх послуг
      - для учнів – самовизначитися в різноманітних видах діяльності й увзаємодії з різними спільнотами
      - для адміністрації – спроможність приймати управлінські рішення зорієнтацією на різноманіття освітніх процесів і умов
      - Беручи до уваги вимоги щодо побудови освітнього середовища, можна сформулювати основні принципи, які мають бути покладені в основу роботи учнів в освітньому середовищі:
        
        безперервності процесу розвитку дитини
        
        взаємозв’язку навчальних і виховних впливів, які здійснюються послідовно в межах освітнього середовища
        
        цілісності й неподільності на складові частини з точки зору сприйняття дитини
        
        чіткості й однаковості вимог і освітніх орієнтирів, які висувають перед дитиною учасники освітнього процесу
        
        забезпечення позитивного емоційного фону розвитку дитини
        
        орієнтація на охорону і розвиток реальних і потенційних пізнавальних можливостей