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Identité et stéréotypes de genre - Coggle Diagram
Identité et stéréotypes de genre
Informations importantes
Puberté
Construction identitaire
Réflexions sur les croyances
Questionnement valeurs
Réflexions sur les perspectives d'avenir
Choix relatifs à son identité
Socialisation provenant du monde des adulte.
Intériorisation des normes et des règles sociales
En fonction du milieu socioéconomique d'origine
Confrontation aux attentes de rôles liées au genre.
Consolidation de l'indentité de genre
Développement psychosexuel
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En fonction des pairs
Attentes et normes formulées par l'univers des enfants
Stéréotype de genre = popularité
Construction identitaire des garçons :
marquée par l'impératif de prouver leur virilité et exacerbée par la présence d'autres hommes. Elle peut aussi être diminuée par le cercle familial ou amoureux.
La démonstration de la virilité passe par des rites et des épreuves de virilité dominante véhiculée par les médias.
Bouchard et Saint Amand suggèrent que les garçons adhèrent plus aux stéréotypes sexuels et restent plus proches des modèles de sexe proposés que les filles.
Construction identitaire des filles :
Les filles sont ouvertes et à l’écoute du monde des adultes
Forte dimension relationnelle
Volonté de se faire accepter par l'autre.
Regard des autres souvent pris en compte
Préoccupées par la validation du monde des adultes.
Posent des actions dans le but de se faire accepter
Dociles
Adhèrent moins au stéréotypes de genre.
Il y a des exceptions
Certains auront tendance à s’y conformer fortement, alors que d’autres s’en distancient
Bouchard et Saint Amand suggèrent que les garçons adhèrent plus aux stéréotypes sexuels et restent plus proches des modèles de sexe proposés que les filles.
Etudes réalisées :
Différences entre le cerveau de l'homme et le cerveau de la femme
Démenties par les imageries cérébrales
Se différencie grâce à la plasticité cérébrale :
Différences acquises au niveau des connexions neuronales au travers de l'apprentissage, l'expérience vécue et l'imitation.
A cause de la socialisation fortement genrée, on observe des différences cognitives.
Tout cela a pour conséquence une reproduction des stéréotypes de genre.
Dispositifs à mettre en place
Dessiner un homme et une femme puis voir les différences morphologiques et culturelles
Comparer caractéristiques "féminines" et "masculines" en fonction des régions et des époques
Débattre des croyances liées au stéréotypes de genre et expliquer d'où elles viennent
Montrer des exemples de films/séries et déconstruire les scènes, mise en lumière des stéréotypes véhiculés au cinéma
Mettre en lien avec le test de Bechdel ?
Comparer les tâches ménagères remplies par papa/maman/ les deux
"Que peut faire un homme ou une femme avec un
lange
?"
Changer le mot en italique et comparer les réponses pour homme et femme.
Faire lire un texte, sans rien de précis et laisser les élèves déterminer qui est une fille/un garçon à l'aide des stéréotypes.
Discuter ensuite de si on peut rentrer dans plusieurs cases, répondre à d'autres stéréotypes qui ne nous sont pas associés...
Discuter des différences sexes et genres dans le cadre du cours de Biologie
Parler aussi bien des contraceptions féminines et masculines dans le cadre du cours de biologie (importance de la surveillance des filles et des garçons)
Groupe
Alison Dumoulin
Lisa Henneghien
Clément Goossens
Ganaëlle Pret