Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO 6, CARACTERISTICAS, DAVID A.…
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
U1: PENSAMIENTO Y HABILIDADES COGNITIVAS
PENSAMIENTO
IDEAS
PROCESO NATURAL
INHERENTE
INTRINSECAS
ACTVIDAD INTELECTUAL
CARACTERISTICAS
RAZON LOGICA
INTERVENCIÓN SENSORIAL
RAZONAMIENTO
REFLEJA LA REALIDAD
REFLEXIVIDAD
INTERLOGICO
MULTI FASETICO
CARACTER RECONSTRUCTIVO
DINAMICO
PENSAMIENTO Y REFLEJO
REPRESENTACIÓN DE LO QUE SE SIENTE
IMPULSOS
DESEOS INTERIORES
APROPIACIÓN
MANIFESTACIÓN INCONSIENTE
RECUERDO VERDADERO
PENSAMIENTO CREADOR
INFLUENCIA DE ASPÉCTOS
TIPOS DE PENSAMIENTO
REACTIVO
MEMORIA
POR MEDIO DE EMOCIONES
SE MANIFIESTA EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
CONVERGENTE
LATERAL
MEMORIA CORPORAL
PROCESAMIENTO ANALOGICO
SUBJETIVO
INTUITIVO
PREDOMINA HEMISFERIO DERECHO
LOGICO
INTELECTO
PRETENDE OBJETIVIDAD
PREDOMINA HEMISFERIO IZQUIERDO
UNIFICADO
EVOLUCIÓN
DIMENCION DE ANALISIS
HOLOGRAFICO O INTEGRADOR
COMPLEMENTA A AMBOS HEMISFERIOS
RELACION INTER HEMISFÉRICA ARMÓNICA
CREATIVO
DIVERGENTE
ANALOGICO
COMPARACIONES
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
BÁSICAS
1ER NIVEL PRE-REFLEXIVO
PUEDE PRESENTARSE
IMPRESIÓN
AMBIGUEDAD
VAGUEDAD
ANALITICAS
2DO NIVEL REFLEXIVO
SE GANA
CLARIDAD
PRECISIÓN
RIGOR LÓGICO
ESPISTÉMICO
CRITICAS
3ER NIVEL EXPERTO
ORIGINALIDAD
PROPUESTAS PROPIAS
EVALUACIÓN DE TEORIAS
PROCESOS BASICOS DE PENSAMIENTO
ATENCION
CARACTERISTICAS
ESTABILIDAD
DISTRIBUCIÓN
FACTORES
MOTIVACIÓN
CONCENTRACIÓN
INTERES
ACTIVIDADES
JUEGOS DE MESA
INTERACCIÓN
MEMORIA
PLANIFICACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
LENGUAJE
RETENCIÓN DE INFORMACIÓN
SENSO PERSEPCIÓN
ESTIMULOS
SENTIDOS
U2: PENSAMIENTO CRITICO
METODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PLANTEAR EL RETO
DESCRIBIR LA SITUACIÓN
ENFOCAR EL PROBLEMA
GENERAR OPCIONES DE SOLUCIÓN
SELECCIONAR LA SOLUCIÓN
DESPEGAR EL PLAN DE ACCIÓN
PATRONES BÁSICOS DE PENSAMIENTO
ANALISIS DE
SITUACIONES
NO PLANEADO
SOLUCIONES
PLANEADO
DESICIONES
PLANEADO
PROBLEMAS POTENCIALES
NO PLANEADO
ENFOQUE CREATIVO DE PROBLEMAS
SUBPROCESOS
CONVERGENTE
ANALIZAR
ENJUICIAR
ENFOCAR
REDUCIR
DIVERGENTE
LIBERTAD
RELAJACIÓN
PRODUCTIVIDAD
FLUIDEZ
FLEXIBILIDAD
4 ELEMENTOS LOGICOS (PIRC)
PROPOSITO
IDEAS BASE
RAZONAMIENTO
CONCLUCIÓN
FACTORES IMPRESINCDIBLES
AUTOREGULACION
AUTODISCIPLINA
AUTOCORRECCION
AUTODIRECCIÓN
U3: CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO CREATIVO
CARÁCTERISTICAS
INVENTIVO
ORIGINAL
NUEVO
SORPRENDENTE
NO DOGMATICO
IMAGINATIVO
APASIONADO
DESAFIANTE
FANTASIOSO
VISIONARIO
HOLISTICO
CONCORDANTE
INTEGRADO
AUTO TRASCENDENTE
ORGÁNICO
UNIFICADO
GENERATIVO
FRUCTIFERO
PRODUCTIVO
ESTIMULANTE
MAYEUTICO
TÉCNICAS
METODO SCAMPER
ACRONIMO DE
SUSTITUIR
COMBINAR
ADAPTAR
MODIFICAR
PROPOSITO
ELIMINAR
PRE ORDENAR
POR BOB EBERTEZ
METODO DE BRANSTORMING
LLUVIA DE IDEAS
CREADO POR:
Alex Faickney Osborn
METODO "DO IT" POR ROBERT W, OLSEN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ELEMENTOS
ORIGINALIDAD
IDEAS POCO FRECUENTES
FLUIDEZ
CANTIDAD
FLEXIBILIDAD
VARIEDAD
VIABILIDAD
IDEAS REALIZABLES
ELABORACIÓN
DETALLES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
CUESTIONAMIENTO
PREGUNTAS ADECUADAS
ACOPIO DE DATOS
OBSERVACIÓN Y RESPUESTA
INCUBACIOÓN
OPCIONES DE SOLUCION
ILUMINACION
IDEA ORIGINAL
ELABORACIÓN
PLAN DE ACCIÓN
COMUNICACIÓN
RESULTADOS
U4: ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIA
(TEORIAS)
TEORIA DE Jean William Fritz Piaget:
SENSO MOTOR
PRE-OPERACIONAL
OPERACIONES CONCRETAS
OPERACIONES FORMALES
TEORIA DE Lev Semiónovich Vigotsky
DESARROOLLO AFECTIVO
ETAPAS
PRE VERBAL (0-2AÑOS)
PRE ESCOLAR (3-6 AÑOS)
ESCOLAR (6-12)
ADOLESENCIA (12-18 AÑOS)
ADULTA (18-65AÑOS)
VEJEZ 65 AÑOS EN ADELANTE
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
DESARROLLO POTENCIAL
EXPERIENCIAS VITALES
GENETICA
ENTORNO
TEORIA DE Howard Gardner:
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
INTRA PERSONAL
MUSICAL
ESPACIAL
LINGUISTICA
LOGICO MATEMATICA
corporal sinestesica
INTERPERSONAL
TEORIA DE Robert Jeffrey Sternberg:
TEORIA TRIARQUICA
ANALITICA Ó COMPONENCIAL
CAPACIDAD DE
captar, almacenar, modificar y trabajar con la información
REPRESENTACIONES
COGNITIVAS DE LA REALIDAD
PERMITEN
APRENDIZAJE Y OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN
CREATIVA O EXPERIENCIAL
HAILIDAD QUE NOS PERMITE APRENDER
RESOLUCION DE PROBLEMAS NO EXPERIMENTADOS
CAPACIDAD DE REPLICAR UNA CONDUCTA O CONOCIMIENTPO
NO PRECISA UN ESFUERZO CONSIENTE
PRACTICA O CONTEXTUAL
ADAPTARSE AL ENTORNO EN ELQUE HABITA
PROCEOS DE SELECCIÓN DE AMBIENTE
AJUSTARSE A LAS POSIBILIDADES
APLICACIÓN HABILIDADES COGNITIVAS CON PROPOSITO ADAPTATIVO
PROCESO DE APRENDIZAJE 9 FASES
MOTIVACIÓN
INTERES
ATENCION
ADQUISISCIÓN
ASIMILACIÓN
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
TRANSFERENCIA
EVALUACIÓN
MODELOS DE APRENDIZAJE
TRADICIONAL
CONDUCTISTA
EXPERIENCIAL
COGNITIVISTA
CONSRUCTIVISTA
PROCESOS COGNITIVOS
ATENCION Y CONCENTRACIÓN
MEMORIA
CONCIENCIA
PENSAMIENTO
LENGUAJE
CREATIVIDAD
MODELOS DE PARENDIZAJE
Honey y Mumford
ACTIVO
TEORICO
PRAGMATICO
REFLEXIVO
MODELO PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA (PNL)
VISUAL
AUDITIVO
KINESTESICO
Richard Bandler, y John Grinder
CARACTERISTICAS
DESCRIPCIÓN
PERSONA
OBJETO
SITUACIÓN
OBSERVACIÓN
CONCRETO
ABSTRACTO
COMPARACIÓN
ELEMENTOS UNICOS
ELEMENTOS COMUNES
RELACIÓN
VARIABLES CUALITATIVAS
VARIABLES CUANTITATIVAS
CLASIFICACIÓN
CATEGORIAS CONCEPTUALES
AGRUPACION DE PERSONAS Y CONCEPTOS
DAVID A. KOLB
EXPERIENCIAL
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
EVALUAR
ALMA ZURISADDAI GARCIA GUZMAN 23CL03324 :star:
Erika Barrera Rodriguez / 23CL03322 :star:
Ximena García Ramos / 23CL03321 :star:
ELABORADO POR:
