Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CURRICULUM EGOKITZAPENAK - Coggle Diagram

- - - - Curriculumean sartzeko elementuak espazioaren, materialen, langileen edo komunikazioaren baliabideak aldatzean edo gehitzean dautza.
      - Giza baliabideen antolakuntza egokitzea. Profesionalen taldean beharrezko aldaketak egitea
      - Espazioen egokitzapena. eta ikasgelaren antolaketa
      - Ekipamendua baliabide eta material didaktikoak ikasleen premietara egokitzea.
      - Tenporalizazio egokitzapena.Ikasle guztiek ez dute behar denbora berdina gaitasujn berberak garatzeko. Jardueren denborak egokitu behar dira.
      - Komunikazio sistema. Handigarriak eta alternatiboak erabiltzea. Braile sistema, lupak, ordenagailua...
      - Curriculumeko oinarrizko elementuak. Ez dira nahitaez bete beharrekoak, eta beraz ez diete ikasleek etapa amitzean lortu beharreko helburuei. Honako hauei die ardatz: Metodologia eta jarduera mota.
  - - - Curriculum konpetentziaren balioespena
        
        Hezkuntza premia berezien zehaztapena
        
        Curriculum proposamena egiteko jarraibideak
    - - Curriculum egokitzapen indibidualizatua egiteko proposamena, batik bat arlo edo gai bakoitzeko oinarrizko konpetentziei eta egokitze trebetasunei buruzkoa
      - Plana gauzatzeko beharrezko laguntzak
      - Curriculum egokitzapenaren jarraipena egiteko mekanismoak eta tresnak
- - - - Teknika eta estrategia espezifikoak eskatzen dituzte metodo espezializatuak.
      - Ikasle gehienak naturalki beregantzaen dituzte oinarrizko trebetasunak
      - Arlo instrumentaleko behar beharrezko ikaskuntzak
      - Errefortzuak hainbat eratara antola daiteke.Talde malguak eginda eta hautazko ikasgaiak ordezkatuta.
- - - - Arkitektura oztopoak kendu.
      - Batetik bestera joateko gurpil aulkia erabili.
      - Objektuei eusten eta manipulatzen laguntzeko produktuak eman.
      - Ikasteko lekua egokitu.
  - - - Desgaitasun intelektuala duten ikasleak:
      - Ahal dela, ikastetxe arruntetan eskolatzen dira, eta hezkuntza bereziko eta entzumenaren eta hizkuntzaren arloko profesionalek laguntza espezializatua ematen diete.
      - Desgaitasuna larriagoa baldin bada:
      - Txosten psikopedagogikoak eta ebaluazio-irizpenak ikaslea hezkuntza bereziko edo konbinatuko ikastetxean eskolatzea gomenda dezakete.
  - - - Hipoakusia arina edo moderatua duten ikasleek ez dute trabarik izaten eskola arruntean denbora osoz integratzeko.
      - Baliteke egokitzapen arinen bat edo laguntza jakin batzuk behar izatea.
      - Kasu askotan, nahikoa da aldian behin laguntza logopedikoa ematea eta ikasle gorrenganako arretan espezializaturiko erakundeen edo baliabide-zentroen aholkua jasotzea.
  - - - Komunikatzeko teknologia espezifikoak
      - Gailu optikoak (lupak, argi-elementuak eta abar)
      - Braille sisteman idatzitako dokumentuen inprimagailua
      - Ahozko Braille sistema
    - - Modalitate audiolinguala.
      - Modalitate elebiduna.
  - - - Garrantzitsuena adierazleak goiz detektatzea eta berehala esku hartzea da, ahalik eta zehaztasun handienarekin diagnostikatzeko bai sindromea, bai hari lotutako premiak.
      - Eskolatze-modalitatea, berriz, ebaluazio psikopedagogikoaren txostenaren eta eskolatze irizpenaren araberakoa izango da, beste kasuetan bezalaxe.
      - Ahal den guztietan, mailarik baxuenetan behintzat, eskolatze arruntari emango zaio lehentasuna, beharrezkoak diren egokitzapenekin.
- - - - CURRICULUM-EGOKITZAPENERAKO NEURRIAK
      - Curriculum-egokitzapenak ikasle bakoitzaren premien araberakoak izango dira.
      - Ahal den guztietan, adin kronologikoagatik dagokion taldea esleituko zaio ikasleari.
      - Hezkuntza konpensatzeko programak eta arlo instrumentalak indartzeko neurriak dira, bereziki, kolektibo horri eskolan laguntzeko baliabide generikoetako batzuk.
      - Horrez gain, ikasleei tutoretza pertsonalizatuagoak eman ahal zaizkie. Horretarako, kulturarteko hezkuntza eta dinamizazio-jarduerak ere diseinatuko dira.