Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CONSTRUCTIVISMO, cooperar en el logro de una meta, ROL DE LOS ESTUDIANTES,…

- - - - Aprendizaje social y mediado
      - Nueva forma de diàlogo interpersonal y en red
      - https://www.youtube.com/watch?v=5CMAcJLAd3c
      - ¿QUÉ QUEREMOS QUE PASE MAÑANA?
      - PODER DECIR NO, NO CREO EN ESO, YO AVERIGUE POR MI CUENTA
    - - (https://www.youtube.com/watch?v=kcF-apATh7E)
    - - Requisitos
        
        Simetría
        
        Simetría de acción
        
        Mismo rango de acción
        
        Simetría de conocimiento
        
        Mismo nivel de conocimientos o habilidades
        
        Simetría de statu
        
        Status similar con la comunidad
        
        Meta común
        
        División del trabajo
        
        Cooperación
        
        Se divide el trabajo
        
        Colaboración
        
        Se realiza el trabajo juntos
      - Caracteristicas
        
        Interactividad
        
        Sincronía de la interacción
        
        Momento síncrono
        
        Momento asíncrono
        
        Negociación
      - Aprendizaje Colaborativo con soporte computacional (ACAC)
        
        Aprendizaje telemático y construcción colectiva
        
        Mediación principal a través de la tecnología
        
        Construcción social del conocimiento
      - Aprendizaje colaborativo con redes (CSCW)
        
        Naturaleza individual del aprendizaje
        
        Rol del lenguaje en la interacción
        
        Intercambio entre pares y roles flexibles
        
        Sinergia y potencial de aprendizaje
        
        Posibles desafíos y fracasos
        
        No implica necesariamente aprendizaje en grupo
  - - - Teoría conversacional
      - .
- - - - Es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson, Johnson y holubec, 1999:14
        
        Las metas de los alumnos son compartidas
        
        Se trabaja para maximizar el aprendizaje de todos
        
        El equipo trabaja junto hasta que todos los miembros hasta que todos los miembros han entendido y completado las tareas
        
        Es importante la adquisición de valores y habilidades sociales (ayuda mutua, diálogo, empatía , tolerancia ), el control de emociones e impulsos , el intercambio de puntos de vista
        
        Existe interdependencia positiva
      - BENEFICIOS
        
        Rendimiento académico
        
        Relaciones socioafectivas
        
        Tamaño del grupo y productos del aprendizaje
      - COMPONENTES BÁSICOS
        
        Interdependencia positiva
        
        Interacción promocional cara a cara
        
        Responsabilidad y valoración personal
        
        Evaluar cuánto del esfuerzo que realiza cada miembro contribuye al trabajo del grupo
        
        Proporcionar retroalimentación en el nivel individual así como grupal
        
        Auxiliar a los grupos a evitar esfuerzos redundantes por parte de sus miembros
        
        Asegurar que cada miembro sea responsable del resultado final
        
        Habilidades interpersonales y de manejo de pequeños grupos
        
        Conocer y confiar unos en otros
        
        Comunicarse de manera precisa y sin ambiguedades
        
        Aceptarse y apoyarse unos a otros
        
        Resolver conflictos constructivamente, con base en el diálogo
        
        Procesamiento en grupo
        
        Identificar las acciones o actitudes que resultan útiles o provechosas y apropiadas y cuáles no lo son
        
        Decidir cuáles deben de continuar, intensificarse o cambiar
        
        Acordar que tipos de apoyos, externos e internos, se requieren para que el grupo continúe trabajando de manera productiva, provechosa o respetuosa, a fin de lograr las metas previstas con el mayor beneficio para todos
      - Es la relación que se establece entre un grupo de estudiantes que requiere interdependencia positiva, rendición de cuentas individual (cada participante tiene que contribuir y aprender), habilidades interpersonales (comunicación, confianza, liderazgo, toma de decisiones, resolución de conflictos), interacción promocional cara a cara y procesamiento (reflexionar de que tan bien está funcionando el equipo y cómo puede funcionar aún mejor).
- - - - ROL DEL PROFESOR
        
        MEDIADOR COGNITIVO
        
        Habilidades de enseñanza
        
        Desarrollar el pensamiento con habilidades de razonamiento
        
        Promover el que sean independientes, aprendices auto-dirigidos
        
        (https://www.youtube.com/watch?v=l1vEXcYF14E)
        
        Actividades
        
        Modelar pensamientos
        
        Porqué?
        Qué significa?
        Cómo sabes que es cierto?.
        
        Interacciones entre los estudiantes y el mediador cognitivo son a un nivel metacognitivo
        
        Evita expresar una opinión o dar información a los estudiantes
        
        Cambiar el pensamiento del estudiante
        
        ¿Qué piensas que significa?
        ¿Cuáles son las implicaciones de lo que se ha dicho?
        ¿Hay algo más?
        
        Implica dar pistas o ayudas, proveer retroalimentación, redirigir el esfuerzo de los estudiantes y ayudarlos a usar una estrategia
        
        Lleven al eje principal del pensamiento
        
        Aprendizaje guiado
        
        ZDP
        
        Técnicas
        
        Cuestionamiento por pares
        
        Darle a los estudiantes partes de preguntas para que ellos construyan los cuestionamientos y los hagan a sus compañeros de clase
        
        Cuál es la idea principal de...?” “Qué pasa si ...?” “Cómo afecta a ....?” “Porqué es importante ...?” “Cómo se relaciona ... con lo aprendido antes?” “Qué conclusiones se pueden deducir de ...?”
        
        Compartir-pensamiento-en-pares
        
        TAPPS
        
        Resolución de problemas en pares pensando en voz alta
        
        JIGSAW
        
        Estrategia apropiada cuando la tarea tiene distintos aspectos o componentes
        
        Cabezas numeradas juntas
        
        Facilita el funcionamiento exitoso del grupo debido a que, todos los participantes del grupo necesitan saber y estar listos para explicar las respuestas del grupo
        
        INSTRUCTOR
        
        Tareas a cumplir
        
        Habilidades de colaboración
        
        Solventar conflictos interpersonales, relacionados con: habilidad, sentido de responsabilidad y ética
        
        Resolución de problemas y de trabajo en equipo
        
        Apreciación de lo que significa trabajar en equipo
        
        Fortalecer las relaciones interpersonales que ayudan al desempeño del equipo
        
        MODELO DE 3 PASOS
        
        Monitoreo
        
        Chequear si los estudiantes están trabajando juntos.
        
        · Chequear si los estudiantes están haciendo el trabajo bien
        
        · Observar y dar retroalimentación
        
        Evaluación
        
        ·Diagnóstica : Evaluar el nivel actual de conocimientos y habilidades de los estudiantes.
        
        Formativa: Monitorear el progreso en el logro de los objetivos
        
        Sumativa: Proveer datos para juzgar el nivel final del aprendizaje de los estudiantes.
        
        ROLES DEL PROFESOR
        
        1RA. ETAPA
        
        Diseñador Instruccional. Configuración inicial y definición de las tareas a realizar por parte del grupo de estudiantes. Conjunto de actividades pre- instruccionales
        
        2DA ETAPA
        
        Profesor en tres esquemas
        
        3 more items...
      - ROL DEL ESTUDIANTES