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aprender es un placer natural, MENDOZA HERNÁNDEZ AZUCENA - Coggle Diagram
aprender es un placer natural
aprendizaje
es
conocimientos y las habilidades del pensamiento
que ocurre a través de la experiencia
Modelos
Conductuales
la conducta debe explicarse por medio de experiencias observables
no a través de procesos mentales
destacan en el aprendizaje
condicionamiento clásico y el condicionamiento operante
aprender que dos eventos están conectados
el aprendizaje asociativo ocurre cuando se asocia un evento placentero con aprender algo en la escuela
Cognoscitivas
cognuscitivos sociales
el comportamiento, el ambiente y factores de la persona interactúan para afectar el aprendizaje
cognoscitivo de la información
a través de la atención, la memoria, el pensumiento y otros procesos cognoscitivos
analisis conductual aplicado en la conducta
Qué es
Incremento de conductas deseables
estrategias del condicionamiento operante para incrementar con ducas deseables
elegir reforzadores eficaces
puede ser el elogio, pasar más tiempo participando en una actividad favorita, etc
aplicar los reforzadores de manera contingente y oportuna
lo más pronto posible después de que el niño haya realizado la conducta meta
Seleccionar el mejor programa del reforzamiento
reforzamiento continuo
elaboración de contratos
reforzamiento negativo
Instigadores
estimiuloo añadido que se aplica justo antes de uns respuesta
ue incrementa la probabilidad de que ésta ocurra
Moldeamiento
reforzar aproximaciones sucesivas a una conductas meta
se refuerza cualquier respuesta que se pareaca en algo a la conducta meta
posteriormente, se refuerza una respuesta que se asemeje aún más a la meta
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Elegir reforzadores eficaces
Seleccionar el mejor programa del reforzamiento
Utilizar instigadores y muldeamiento
Disminución de conducta fantil indeseables
Usar el reforzamiento diferencial
refuerza la conducta que es más apropiada
Finalizar el reforzamiento (extinción)
retiro de la atención de las conductas inadequadas con poner atención a las conductas deseables
Eliminar estimulos deseados
tiempo fuera
retire a los estudiantes del reforzamiento positivo
Costo de respuesta
retirar un reforzador positivo
implica algún tipo de sanción o multa. debe aplicarse junto con estrategias
Presentar estímulos aversivos (castigo)
debe disminuir la conducta indeseable
con demasiada frecuencia los estimul as a versivos no son castigos eficaces
no dismi nuyen la conducta indeseable, en ocasiones la incrementan con el paso del tiempo.
Las reprimendas son más eficaces cuando se aplican inmediatamente después. de la conducta indeseable y cuando son rápidas y van al grano
modelos conductuales en el aprendizaje
Condicionamiento clásico
el estimulo incondicionado (El), la respuesta incondicionada (RI), el estimulo condicionado. de (EC) y la respuesta condicionada (RC)
generalización
nuevo estumímulo, similar al estímulo condicionado original, a producir una respuesta parecida.
discriminación
responde ante. siertos estimulos pero no ante otros
extinción
debilitamiento de una respuesta condicionada (RG) ante la ausencia del estimulo incondicionado (EI)
Desensibilización sistemática
reduce la ansiedad al hacer qued individuo asocie un estado de relajación profunda
con la visualización sucesiva de situaciones que producen una ansiedad creciente
Condicionamiento operante/condicionamiento instrumiental
forma de aprendizaje donde las consecuencias de la conducta
producen cambios en la probabilidad de su recurrencia
Ley del efecto de Thorndike
relación estímulo-respuesta (E-R)
Skinner
la probabilidad de que una conducta ocurra nuevamente
consecuencias
recompensas o castigos
Reforzamiento y castigo
reforzamiento (recompensa)
incrementa, la probabilidad de que ocurra una conducta
castigo
consecuencia que disminuye la probabilidades de que suceda una conducta
MENDOZA HERNÁNDEZ AZUCENA