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APRENDIZAJE - Coggle Diagram

- - - - El conocimiento nuevo se asimila por la relación de éste con las ideas previas que el aprendiente ya posee
      - En la enseñanza no tiene sentido dar contenidos lógicos acabados, sino que el individuo ha de llegar a ellos mediante la experimentación
      - Un modelo de enseñanza caracterizado por
        
        Una participación activa del alumno
        
        Atención centrada en los procesos cognitivos que favorecen el aprendizaje
        
        Énfasis en el uso de las distintas estrategias de aprendizaje empleadas para reorganizar los contenidos
        
        Reconocimiento de que cada persona aprende de una determinada manera, lo que requiere estrategias metodológicas pertinentes que estimulen las potencialidades y los recursos de cada persona
        
        Fomento de la autoestima del aprendiente, pues es preciso que este valore y tenga confianza en sus propias habilidades para resolver problemas, comunicarse y aprender a aprender
- - - - El aprendizaje se explica como una conexión o nexo entre un estímulo (E) que se da en el ambiente, una respuesta (R) que se produce en el cerebro de la persona y el efecto que viene inmediatamente después como recompensa
      - La ley del Efecto
        
        Si a una respuesta le sigue una recompensa, ese esfuerzo psicológico aumenta la probabilidad de que la misma respuesta se produzca con frecuencia en el futuro; en esta forma se da un aprendizaje efectivo
    - - Es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta
      - Se baso en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta modificada el comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje
    - - Describió los procesos que acompañan las conductas voluntarias tras diversos experimentos
      - Determinó que las conductas son el resultado del condicionamiento operante por medio de la atención, codificación de la información, reproducción motora y motivación
- - - - Período Sensoriomotriz
        
        Inicia con el nacimiento y culmina alrededor de los dos años de edad, y consiste en el aprendizaje mediante los sentidos y la impresión que sobre la memoria dejan los eventos que vive el individuo
        
        A medida que crece y va imitando a sus progenitores, el infante pasa de una existencia reflejada, de mero estímulo-respuesta, a demostrar sus primeros esquemas propios de conducta
      - Período Preoperacional
        
        Entre los dos años de edad y los siete años, el niño cobra la capacidad de elaboración de símbolos, por lo cual disfruta tanto de los cuentos infantiles
        
        Esto está íntimamente vinculado a la adquisición del lenguaje, que les permite "tomar" el mundo mediante la palabra, aunque aún carezcan de la capacidad de operaciones lógicas, ya que el niño entiende el mundo desde su propia y egocéntrica perspectiva
      - Período de Acciones Concretas
        
        Período que abarca desde los ocho años hasta los once y presenta la entrada de la lógica a la mente del individuo, aunque aún limitada por la concreción y la inmediatez
        
        Es poco común que el joven pueda organizar y clasificar sus propios conocimientos, dado que su pensamiento se halla limitado por lo que puede experimentar personalmente
      - Período de Operaciones formales
        
        Iniciando en los once años y abarcando hasta los quince, en este período se desarrolla plenamente el pensamiento formal, facultando al individuo para llevar adelante hipótesis de lo que podría pasar, ponerlas a prueba y a obtener conclusiones
        
        Es aquí donde comienza a darse en el joven el interés por la identidad personal y por la relaciones humanas
    - - Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio se desarrolla
      - El aprendizaje es como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo
      - La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo
      - La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo'
      - Se debe tener presente dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación
      - Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan
      - El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño
      - El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'
- - - - El aprendizaje comprende y es una mezcla tanto de factores conductuales como de factores cognitivos
        
        Los factores conductuales son aquellos que indican que el entorno de una persona condiciona a la forma en que ésta se comporta
        
        Los factores cognitivos son los que afectan psicológicamente a los individuos
        
        El aprendizaje social considera que los seres humanos son una mezcla de ambos, afirmando, además, que el aprendizaje requiere de una combinación entre los factores del entorno (sociales) y los psicológicos de cada individuo (cognitivos)
      - El aprendizaje se produce, entonces, median la puesta en marcha de cuatro mecanismos
        
        Atención
        
        Capacidad para interesarse y captar lo que está aprendiendo
        
        Retención
        
        Habilidad para memorizar y almacenar lo aprendido
        
        Reproducción
        
        Habilidad para poner en práctica lo aprendido
        
        Motivación
        
        Predisposición para querer repetir la conducta aprendida en futuras ocasiones
    - - Acentuó la importancia de las relaciones sociales en el avance del intelecto, desarrollando el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
      - Toda persona se mueve en dos dimensiones: lo que es capaz de hacer en el momento actual, y lo que está preparado para hacer aunque no lo hay hecho aún
        
        Es decir, podemos distinguir entre lo que el alumno ya sabe (que no hay que volver a enseñar porque se torna aburrido) y lo que el alumno aún no está preparado para aprender (es demasiado difícil todavía)
        
        Entre ambos supuestos se encuentra la ZDP, que se vincula a lo que es capaz de hacer si le ayudan y orientan a ello
    - - Se concibe desde el punto de vista "ecológico" de la propia conducta humana, definiendo ambiente ecológico como un grupo de estructuras seriadas, organizadas en diferentes niveles, los cuales están englobados unos dentro de otros en función de su amplitud, y que generan un cierto impacto en el individuo
        
        Los niveles que forma esta estructura ecológica son
        
        Microsistema
        
        Es el nivel más cercano al sujeto, e incluye los comportamientos, roles y relaciones características de los contextos cotidianos
        
        Entorno más inmediato al individuo: hogar, familia, iguales, escuela, vecindario, trabajo, amigos
        
        Mesosistema
        
        Comprende las interrelaciones de dos o más microsistemas en los que el individuo participa activamente
        
        Relación entre la familia y la escuela y, entre la familia y los amigos
        
        Exosistema
        
        Son las redes externas al sujeto, como son los sistemas locales educativos. Se refiere a uno o más entornos que no incluyen a la persona en desarrollo como participante activo
        
        Lugar de trabajo de la pareja, el instituto del hermano, etc
        
        Macrosistema
        
        Lo configuran la cultura y la subcultura en la que desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad.
        
        Influye sobre los tres sistemas anteriores, estando configurando por los valores culturales, ideologías políticas, modelos económicos y condiciones sociales en la que se desenvuelve cada persona
        
        Valores, costumbres, ideas...
        
        Cronosistema
        
        Condiciones sociohistóricas que influyen en el desarrollo del individuo
        
        Momento histórico al que pertenecen los demás sistemas
        
        Las TIC en esta época influyen en el desarrollo de una persona de una manera nunca vista
- - - - No es necesario descubrir todo lo que tiene que aprender, muy por el contrarios, la gran mayoría de los aprendizajes se hacen por un proceso de recepción verbal en el que el docente transmite información y el sujeto del aprendizaje la incorpora en su estructura cognitiva; sin embargo, el descubrimiento, si tiene su importancia, sobre todo al inicio de la etapa escolar o cuando se va a iniciar una temática nueva
      - El aprendizaje significativo es un proceso que consiste en relacionar el nuevo conocimiento o una nueva información a la estructura cognitiva que ya tiene el aprendiz, pero esta incorporación se realiza en una forma no arbitraria (aislada respecto a su estructura cognitiva) y sustancial (es decir no literal, sino comprensiva y expresada con su propio dominio lingüístico, es decir, no memorístico)
        
        Esta incorporación sustantiva y no arbitraria produce una interacción entre lo nuevo y la presencia de ideas, conceptos y proposiciones claras y disponibles en la mente del aprendiz, que precisamente dotan de significado al nuevo contenido
    - - Los esquemas y las operaciones individuales se desarrollan gracias a dos procesos, la asimilación y la acomodación
        
        Estos dos procesos entran en juego cuando un sujeto (niño o adulto) se enfrenta a un nuevo objeto o situación que exige dominio adaptativo
        
        La asimilación se refiere a que el organismo lleva el nuevo objeto, concepto o situación dentro de la competencia de sus esquemas u operaciones
        
        Piaget denomina acomodación al cambio de esquemas y operaciones que tiene lugar durante un encuentro de aprendizaje adaptativo