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La investigación-acción en educación, Fuente: La investigación-acción en…
La investigación-acción en educación
Introducción:
El autor comienza el libro reflexionando sobre la comprensión y la enseñanza de la comprensión. También describe el carácter ético de toda actividad educativa y la enseñanza para la comprensión.
Primera parte:
La investigación-acción. Su proyección práctica:
Capítulo 1:
El autor describe las características de la investigación-acción en la escuela.
Capítulo 2:
El autor explora el concepto y propósito de la investigación en el aula y sus implicaciones en la investigación educativa en las aulas.
Capítulo 3:
El autor presenta algunas hipótesis para el desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela.
Capítulo 4:
El autor describe cómo facilitar la investigación-acción en la escuela y algunos dilemas que pueden surgir.
Capítulo 5:
El autor explora la investigación-acción educativa, la naturaleza de la acción educativa y su relación con el conocimiento educativo, el desarrollo del conocimiento profesional a través de la investigación-acción y la institucionalización de la investigación-acción en la escuela.
Segunda parte:
La investigación y el desarrollo profesional de los profesores:
Capítulo 6:
El autor analiza el papel de las disciplinas básicas en el desarrollo de la teoría educativa y el debate entre HABERMAS y GADAMER.
Capítulo 7:
El autor describe la metodología y ética de la investigación-acción.
Capítulo 8:
El autor presenta el desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores.
Capítulo 9:
El capítulo explora cómo la investigación-acción puede ser utilizada para mejorar la política educativa y cómo la política educativa puede influir en la investigación-acción.
Capítulo 10:
El capítulo describe cómo la investigación-acción puede ser utilizada para mejorar la evaluación educativa y cómo la evaluación educativa puede influir en la investigación-acción.
Capítulo 11:
El capítulo explora cómo la investigación-acción puede ser utilizada para mejorar la formación del profesorado y cómo la formación del profesorado puede influir en la investigación-acción.
Capítulo 12:
El capítulo describe cómo la investigación-acción puede ser utilizada para fomentar la innovación educativa y cómo la innovación educativa puede influir en la investigación-acción.
Tercera parte:
La investigación-acción y la política educativa:
Capítulo 13:
El capítulo explora cómo la investigación-acción puede ser utilizada para mejorar la educación para la ciudadanía y cómo la educación para la ciudadanía puede influir en la investigación-acción.
Capítulo 14
: El capítulo describe cómo la investigación-acción puede ser utilizada para mejorar la educación intercultural y cómo la educación intercultural puede influir en la investigación-acción.
Capítulo 15:
El capítulo explora cómo la investigación-acción puede ser utilizada para mejorar la educación para la paz y cómo la educación para la paz puede influir en la investigación-acción.
Fuente: La investigación-acción en educación, Jhon Elliot., Ediciones Morata, S. L.