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Tipos de Barreras, SANCHEZ HERNANDEZ LILIA MARIEL - Coggle Diagram

- - - - a) Políticas (Normativas contradictorias)
        
        La primera barrera que impide el aprendizaje y la participación de alumnado en las aulas, y que está obstaculizando la construcción de una escuela pública sin exclusiones, son las contradicciones que existen en las leyes respecto a la educación de las personas y culturas diferentes,
      - b) Culturales (conceptuales y actitudinales)
        
        El alumnado ‘normal’ y el ‘especial’ y, lógicamente, se tiene el convencimiento de que éste último requiere modos y estrategias diferentes de enseñanza, de ahí que se hayan desarrollado distintas prácticas educativas desde la exclusión hasta la inclusión, pasando por la segregación y la integración.
      - c) Didácticas (Enseñanza-Aprendizaje)
        
        La competitividad en las aulas frente al trabajo cooperativo y solidario. Cuando el aula No es considerada como una comunidad de convivencia y de aprendizaje.
        
        El currículum estructurado en disciplinas y en el libro de texto, no basado en un aprendizaje para resolver situaciones problemáticas. Ruptura con las adaptaciones curriculares.
        
        La organización espacio-temporal: lo que requiere la escuela sin exclusiones es una organización de acuerdo a la actividad a realizar. Una organización ad-hoc.
        
        La necesaria re-profesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad. Del profesor como técnico-racional al profesor como investigador.
        
        La escuela pública y el aprender participando entre familias y profesorado. De las escuelas antidemocráticas a las escuelas democráticas.
- - - - • Falta de acceso por razones de proximidad escolar.
      - • Condiciones socioeconómicas que dificultan el acceso, avance, permanencia,
      - aprendizaje y/o la participación de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes (NNAJ).
      - • Exclusión o discriminación social y culturalmente normalizada.
      - • Priorización en la agenda pública de problemáticas distintas a la educación, que generan
      - falta de atención y asignación de recursos al tema.
  - - - • Ausencia de una perspectiva de inclusión en las leyes educativas vigentes.
      - • Contradicciones entre leyes respecto a la educación de las personas y culturas
      - diferentes.
      - • Prevalencia de una visión puramente sectorial que no visualiza la coordinación con otros
      - sectores fundamentales para el ejercicio pleno del derecho a la educación, como salud,
      - vivienda, comunicaciones y transportes, medio ambiente, energía, cultura, justicia, entre
      - otros.
  - - - • Actitudes de rechazo, segregación o exclusión por parte de la comunidad educativa, por
      - razones de discriminación.
      - • Un clima escolar hostil y que propicia el acoso escolar.
      - Uso de recursos y materiales didácticos homogéneos.
      - • Estrategias de enseñanza que no consideran la diversidad.
      - • Planeaciones docentes que no atienden características y/o condiciones diversas del
      - grupo.