Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC, Mô đun 1, Tìm hiểu mục tiêu và…
DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC
MÔ ĐUN 2
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN TOÁN
Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
1.1. Khái quát về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực
Các yếu tố bẩm sinh - di truyền
Hoàn cảnh sống
Giáo dục
tự học tập và rèn luyện
Dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất,năng lực
So sánh dạy học tiếp cận nội dung và dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
Các nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
Yêu cầu đối với giáo viên trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
Phẩm chất và năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
Năng lực trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Các năng lực đặc thù
năng lực tin học
năng lực công nghệ
năng lực khoa học
năng lực tính toán
năng lực ngôn ngữ
năng lực thẩm mĩ
năng lực thể chất
Các năng lực chung
năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
năng lực giao tiếp và hợp tác
Phẩm chất trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
trách nhiệm
yêu nước
trung thực
chăm chỉ
nhân ái
1.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
Phương pháp dạy học và giáo dục
Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại
Dạy học hợp tác
Dạy học khám phá
Dạy học giải quyết vấn đề
Dạy học dựa trên dự án
Kĩ thuật dạy học
Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông trong môn toán
Môn toán trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
Đặc điểm của môn toán
Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn toán
Định hướng về phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng ực cho học sinh trong môn toán
Quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học trong môn toán
Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn toán
Phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực
Dạy học giải quyết vấn đề trong môn Toán
Dạy học mô hình hoá toán học và dạy học bằng mô hình hoá toán học
Dạy học toán qua tranh luận khoa học
Dạy học toán qua hoạt động trải nghiệm
Kĩ thuật khăn trải bàn
Kĩ thuật KWL và KWLH
Kĩ thuật phòng tranh
Kĩ thuật sơ đồ tư duy
Lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học chủ đề trong môn toán
Chiến lược dạy học, giáo dục chủ đề, bài học
Cơ sở lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Quy trình lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học chủ đề (bài học)
Đánh giá việc lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học cho một chủ đề (bài học)
Môđun 3: Kiểm tra đánh giá học sinh trung học phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực môn Toán :
Nội dung 3. Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của
HS THPTvề phẩm chất và năng lực trong dạy học môn Toán
Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá trong dạy học chủ đề/bài dạy theo hướng phát triển PCNL HS
Phân tích yêu cầu cần đạt, xác định mục tiêu của chủ đề/bài dạy môn Toán
Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá trong dạy học
Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá một bài dạy
Xây dựng công cụ đánh giá theo hướng phát triển
phẩm chất năng lực HS trong dạy học môn Toán
Câu hỏi
Bài tập
Đề kiểm tra
Bảng kiểm
Sản phẩm học tập
Hồ sơ học tập
Thang đánh giá
Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubrics)
Nội dung 1: Các xu hướng hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập,giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực HS.
Định hướng đánh giá kết quả giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng
lực HS: 2 định hướng
Quy trình kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS: 9 bước
Quan điểm hiện đại về kiểm tra đánh giá kết quả học tập, giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
Đánh giá vì học tập
Đánh giá là học tập
Đánh giá kết quả học tập
Đánh giá phẩm chất, năng lực
Đánh giá quá trình học tập,sự tiến bộ và kết quả học tập của HS
Đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất năng lực của HS
Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
Đảm bảo phù hợp với đặc thù môn học
Đảm bảo tính phát triển HS
Đảm bảo tính công bằng
Đảm bảo tính giá trị
Đảm bảo độ tin cậy
Đảm bảo tính toàn diện và linh hoạt
Đảm bảo đánh giá trong bối cảnh thực tiễn
Nội dung 2. Sử dụng hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy học, giáo dục HS trung học phổ thông
Đánh giá thường xuyên
Đánh giá định kì
Phương pháp quan sát
Phương pháp vấn đáp
Phương pháp đánh giá qua
hồ sơ học tập, các sản phẩm, hoạt động của HS
Phương pháp kiểm tra viết
Nội dung 4. Phân tích và sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá theo đường phát triển năng lực
Phân tích và sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá theo đường phát triển năng lực
Khái niệm về đường phát triển năng lực
Mức độ
Đánh giá
Kết quả
XĐ đường pt đặc thù môn Toán
Nhận biết
Nội dung
Vận dụng
Định hướng sử dụng kết quả đánh giá để đổi mới ppdh môn toán
Định hướng đánh giá kết quả hình thành, phát triển một số phẩm chất
Trung thực
Chăm học
Chăm làm
Trách nhiệm
Định hướng đgkq, ptnlc thông qua dạy học
NL giao tiếp và hợp tác
NL tự chủ, tự học
NL giải quyết vấn về và sáng tạo
Định hướng đánh giá kq hình thành, phát triển nl
Đánh giá TD
Đánh giá MHH
Đánh giá GQVĐ
Đánh giá GT
Đánh giá CC
Nội dung 5. Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá
Hướng dẫn xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá HS THPT
Trình độ, NL
Thuận lợi, khó khăn
Mục tiêu
Nội dung
Phương pháp
Đội ngũ
Điều kiện
Các kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá HS THPT
Tổ chức khóa học bồi dưỡng tập chung
Tổ chức bồi dưỡng qua mạng
Sinh hoạt tổ chuyên môn
Một số lưu ý khi hỗ trợ đồng nghiệp
Môđun 4: Xây dụng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS THPT môn Toán
Nội dung 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên
Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên
Đảm bảo tính pháp lí
Đảm bảo tính thực tiễn
Đảm bảo sự cụ thể, rõ ràng của nhiệm vụ, mục tiêu và kế hoạch hành động
Đảm bảo tính vừa sức
Đảm bảo tính khoa học
Đảm bảo tính đồng bộ và lịch sử cụ thể
Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên
Bước 1. Xác định nhiệm vụ/ nội dung công việc
Bước 2. Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên
Bước 3. Tổ chức thực hiện
Bước 4. Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch
Cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên
Tên chủ đề/bài học/chuyên đề
Số tiết
Thời điểm
Thiết bị dạy học
Địa điểm dạy học
Nội dung 5: Xây dụng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán trong việc xây dụng và tổ chức kế hoạch dạy học
Xây dụng kế hoạch tự học
Khái niệm và ý nghĩa của kế hoạch tự học
Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch tự học
Định hướng cấu trúc kế hoạch tự học
Cách thực xây dựng kế hoạch tự học
Xây dụng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cất cán trong việc xây dựng và tổ chức kế hoạch dạy học
Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ
Xác định mục tiêu hỗ trợ
Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập
Kế hoạch hỗ trợ
Nội dung 1:
Những VĐCXDKHGD của nhà trường theo hướng PTPC, NLHSTHPT môn Toán
Yêu cầu cần đạt
Trả lời đuộc các câu hỏi tướng tác trên hệ thống LMS
Phân tích những yc khi xdkhgd nhà trường theo PTPC, NLHS
Yêu cầu trong XDKHGD của nhà trường
Đảm bảo tính pháp lí.
Đảm bảo tính KH, tính SP.
Đảm bảo khai thác, huy động các nguồn lực.
Đảm bảo thực hiện mục tiêu GDCCTGD do BGD và ĐT ban hành
Đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp csvc, tbdh, nlhs, đội ngũ các cán bộ quản lý, gv.
NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN
MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Toán minh họa
Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Đảm bảo tính pháp lý
Đảm bảo tính khả thi
Đảm bảo tính logic
Đảm bảo tính linh hoạt
Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của
tổ chuyên môn
Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Bước 1. Phân tích đặc điểm tình hình
Bước 2. Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động
giáo dục của tổ chuyên môn
Bước 3. Rà soát hoàn thiện dự thảo và thông qua tổ chuyên môn
Bước 4. Phê duyệt và tổ chức thực hiện KHGD của tổ chuyên môn
Nội dung 4:Xây dựng kế hoạch bài dạy môn toán
Xây dựng kế hoạch bài dạy
Chuẩn bị
Mục tiêu
Tiến trình
Hình thức, phương pháp, kỹ thuật
Vai trò
Thiết bị, học liệu
Cấu trúc kế hoạch bài dạy
Mục tiêu
Thiết bị dạy học và học liệu
Tiến trình dạy học
Quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy
Mục tiêu
Xây dựng
Hoàn thiện
Kế hoạch bài dạy minh họa
Mục tiêu
Thiết bị dạy học và học liệu
Tiến trình dạy học
Phân tích đánh giá kế hoạch bài dạy
Phân tích kế hoạch xây dựng và tổ chức bài dạy
Kế hoạch, tài liệu
Tổ chức
Hoạt động
Phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học
Mức độ hoạt động
Mức độ mục tiêu, nội dung...
Mức độ thiết bị
Mức độ phương án kiểm tra, đánh giá
Vai trò kế hoạch bài dạy
Môi trường
Tâm lý
Chủ đề
Kiến thức, kỹ năng
thời gian
Mô đun 1
Nội dung 4: Dạy học hình thành và phát triển cho học sinh
Định hướng chung
Phương pháp dạy học phù hợp
Sử dụng các phương tiện, kỹ thuật dạy học hiệu quả
Linh hoạt sử dụng các phương pháp
Mô hình dạy học
Cấu trúc bài học phát triển năng lực môn toán
Tổ chức tiến trình hoạt động học tập
Nội dung 2:
Mục tiêu và yêu cầu
cần đạt về phẩm chất năng lực
Mục tiêu chung
Nguyên tắc chung trong việc xác định cấu trúc và trình bày mục tiêu
Thường đc trình bày theo cấu trúc
Phần 1: Nêu định hướng khái quát
Phần 2: Trình bày theo 3 thành tố
Thứ nhất
Kiến thức
kĩ năng toán học
Thứ hai
các năng lực toán học
cách thức đạt được
áp dụng hiểu biết về toán học
Thứ ba
phẩm chất
ở người học
hình thành
phát triển
Mục tiêu chung của Chương trình môn Toán 2018
Hình thành và phát triển
năng lực toán học
năng lực
tư duy và lập luận
năng lực
mô hình hoá
năng lực
giải quyết vấn đề
năng lực giao tiếp
năng lực sử dụng
phương tiện, công cụ
Hình thành và phát triển
phẩm chất
Có kiến thức, kĩ năng
toán học phổ thông
cơ bản thiết yếu
Phát triển khả năng giải quyết
vấn đề có tính tích hợp liên môn
Hiểu biết tương đối tổng quát về sự hữu ích của Toán học đói với từng ngành nghề liên quan
Mục tiêu từng cấp học
Tiểu học
Năng lực toán học
Tư duy ở mức độ cơ bản
Nêu và trả lời được
các câu hỏi lập luận
Giải quyết vấn đề đơn giản
Lựa chọn phép toán/
công thức số học phù hợp
Trình bày, diễn đạt
(nói hoặc viết) nội dung ý tưởng
Cách thức giải quyết vấn đề
Sử dụng công cụ, phương tiện toán học đơn giản để giải quyết vấn đề
Phẩm chất toán học
Kĩ năng cơ bản
Hình học và Đo lường
Quan sát, nhận biết,
mô tả hình dạng đặc điểm
một số hình phẳng, hình khối
Tạo lập một số mô hình hình học đơn giản
Phát triển trí tưởng
tượng không gian
Giải quyết một vài vấn đề thực tiễn đơn giản
Thống kê và xác suất
Các yếu tố thống kê
và xác suất đơn giản
Giải quyết các vấn đề trên
Số và phép tính
Phân số
Số tự nhiên
Số thập phân
Các phép tính trên
các tập số trên
Kết hợp cùng các môn học khác
(Đạo đức, Tự nhiên và xã hội, Hoạt động trải nghiệm) góp phần hiểu biết về nghề nghiệp
Trung học Cơ sở
Năng lực toán học
Nêu và trả lời được
các câu hỏi lập luận, giải quyết vấn đề
chứng minh mệnh đề
toán học đơn giản
Kết hợp ngôn ngữ toán học
và ngôn ngữ đời thường
Trình bày ý tưởng và
cách sử dụng công cụ
toán học để giải quyết vấn đề
Phẩm chất toán học
Kĩ năng cơ bản
Số và phép tính
Tính toán và sử dụng
công cụ tính toán
Hệ thống số
(từ số tự nhiên đến số thực)
Ngôn ngữ và kí hiệu
Biến đổi
Biểu thức đại số
(Bất) Phương trình
Hệ phương trình
Hình học và Đo lường
Hình học phẳng
Cung cấp kiến thức, kĩ năng
(mức độ suy luận logic)
Các quan hệ
hình học
Hai đường thẳng
song song
Hai đường thẳng
cắt nhau
Hai đường thẳng
vuông góc
Một số hình phẳng
thông dụng
Điểm
Đường thẳng
Tia
Đoạn thẳng
Góc
Tam giác
Tứ giác
Đường tròn
Hình học trực quan
Cung cấp
Ngôn ngữ
Kí hiệu
những đối tượng thực tiễn
(hình phẳng, hình khối)
Mô tả
Tạo mô hình
hình học thông dụng
Tính toán một số
yếu tố hình học
Phát triển trí
tưởng tượng không gian
Giải quyết một số
vấn đề thực tiễn
Thống kê và xác suất
Thu thập, phân loại
và xử lí dữ liệu thống kê
Phân tích dữ liệu thống kê
thông qua
Tần số
Tần số
tương đối
Nhận biết một số quy
luật thống kê đơn giản
Hiểu các khái niệm cơ bản
Xác suất thực nghiệm
của một biến cố
Xác suất của một biến cố
Ý nghĩa của xác
suất trong thực tiễn
Góp phần giúp học sinh hiểu biết nghề nghiệp phù hợp
năng lực và sở thích bản thân
điều kiện và hoàn
cảnh bản thân
Trung học Phổ thông
Năng lực toán học
Nêu và trả lời
câu hỏi khi lập luận
giải quyết vấn đề
Sử dụng
phương pháp lập luận
phương pháp qui nạp
nhìn thấy
cách thức giải quyết
vấn đề toán học
phương pháp suy diễn
Công cụ,
phương tiện toán học
học tập, khám phá
Thiết lập
mô hình toán học
mô tả tình huống
mô hình đã dựng
Thực hiện trình bày
Đánh giá
Khái quát hoá
Phẩm chất toán học
Kĩ năng cơ bản
Đại số và Một số yếu tố Giải tích
Như chương trình Trung học cơ sở nhưng bổ sung
Biến đổi biểu thức siêu việt
(lượng giác, mũ, lôgarit)
Nhận biết các hàm số sơ cấp cơ bản
(luỹ thừa, lượng giác, mũ, lôgarit)
khảo sát hàm số và vẽ đồ thị hàm
số bằng công cụ đạo hàm
Hình học và Đo lường
Như chương trình Trung học Cơ sở nhưng bổ sung
phương pháp đại số
(vectơ, toạ độ) trong hình học
Thống kê và Xác suất
Hoàn thiện khả năng
thu thập
phân loại
biểu diễn
phân tích
xử lí dữ liệu
thống kê
Sử dụng các công cụ
phân tích dữ liệu
thống kê các số đặc trưng
đo xu thế trung tâm
đo mức độ phân tán
ghép nhóm
không ghép nhóm
Năng lực toán học
Khái niệm
Các thành tố
Năng lực tư duy và lập luận toán học
So sánh, phân tích, tổng hợp
Đặc biệt hoá, khái quát hoá
Chỉ ra
chứng cứ
lí lẽ
Tương tự, quy-nạp, diễn dịch
Lập luận hợp lí trước khi kết luận
Giải thích
Điều chỉnh
Cách thức
giải quyết vấn đề
Năng lực mô hình hoá toán học
Sử dụng mô hình toán học
Giải quyết vấn đề xảy ra trong mô hình
Thể hiện và đánh giá lời giải
trong ngữ cảnh thực tế
Cải tiến mô hình
Năng lực giải quyết vấn đề toán học
Nhận biết, phát hiện
giải quyết vấn đề
Đề xuất, lựa chọn
cách thức, giải pháp
Sử dụng
kiến thức
kĩ năng
công cụ
thuật toán
Năng lực giao tiếp toán học
Nghe hiểu, đọc hiểu, ghi chép
Trình bày, diễn đạt
Sử dụng ngôn ngữ toán học
Năng lực sử dụng công cụ,
phương tiện học toán
Biết
tên gọi
tác dụng
quy cách sử dụng
cách thức bảo quản
đồ dùng
phục vụ cho việc học toán
phương tiện trực quan
phương tiện khoa
học công nghệ
Sử dụng thành thạo
công cụ và phương tiện
học toán
tìm tòi
khám phá
giải quyết
vấn đề toán học
phương tiện khoa học công nghệ
Chỉ ra
ưu điểm
nhược điểm
phương tiện và công cụ
====>
có cách sử dụng
hợp lí
Yêu cầu cần đạt trong từng cấp học
Tiểu học
Trung học Cơ sở
Trung học Phổ thông
Nội dung 1:
Tìm hiểu chương trình
giáo dục 2018
Đặc điểm chương trình
Vai trò toán học
Góp phần thúc đẩy phát triển xã hội
Ứng dụng vào trong cuộc sống
Giá trị nhân văn
Phát triển kiến thức
kĩ năng then chốt cho học sinh
Vận dụng toán học vào thực tiễn
Kết hợp liên môn
liên ngành nghề trong thực tiễn
Hình thành, phát triển phẩm chất
năng lực học sinh
Các giai đoạn
giáo dục
Giáo dục định hướng
nghề nghiệp
Có cái nhìn tổng
quát về Toán học
Hiểu được vai
trò và ứng dụng của Toán học
Ứng dụng Toán học vào
thực tiễn, các ngành nghề
liên quan tới Toán học
Mỗi năm học sinh
được chọn một chuyên đề
tăng cường kiến thức
Toán học vào thực tiễn
đáp ứng nhu cầu
sở thích, định hướng nghề nghiệp
Giáo dục cơ bản
Học sinh nắm được
Hệ thống khái niệm
Hệ thống nguyên lí
Hệ thống qui tắc
Tạo nền tảng
Áp dụng ngoài thực tế
Việc học tập trong tương lai
Cấu trúc chương trình
có 3 cấu trúc
Cấu trúc tuyến tính
kết hợp
"đồng tâm xoáy ốc"
(đồng tâm, mở rộng và nâng cao dần)
xoay quanh
tích hợp ba mạch
kiến thức
Số, Đại số và
Một số yếu tố Giải tích
Hình học và
Đo lường
Thống kê và
Xác suất
Quan điểm xây dựng
Quan điểm chung
duy trì nội dung
Giáo dục tổng thể
quan điểm, mục tiêu
yêu cầu cần đạt
về phẩm chất và năng lực
phương pháp giáo dục
đánh giá kết quả giáo dục
kế thừa và phát huy
chương trình hiện hành
chương trình trước đó
tiếp thu có chọn lọc
kinh nghiệm của các nước khác
Bảo đảm tính tinh giản,
thiết thực, hiện đại
phản ánh nội dung
nhất thiết phải được đề cập
đáp ứng nhu cầu
hiểu biết thế giới của học sinh
phù hợp hứng thú,
sở thích của người học
gắn kết với các
xu hướng toàn cầu
đi liền với các môn học khác
(đặc biệt là STEM)
Bảo đảm tính thống nhất,
sự nhất quán và phát triển liên tục
Gồm 2 nhánh liên kết chặt chẽ
mô tả sự phát triển
mạch nội dung kiến thức cốt lõi
mô tả sự phát triển
năng lực, phẩm chất của người học
đảm bảo tiếp nối/
làm nền tảng
giáo dục mầm non
giáo dục nghề nghiệp
giáo dục đại học
Bảo đảm tính
tích hợp và phân hoá
Tích hợp
Tích hợp liên môn
Tích hợp
nội môn và liên môn
Tích hợp nội môn
Phân hoá
Với tất cả
các cấp học
Với bậc trung
học phổ thông
Bảo đảm tính
mềm dẻo và linh hoạt
Đảm báo tính thống nhất
về nội dung cốt lõi
Dành quyền chủ động
cho địa phương
và nhà trường
Dành không gian
sáng tạo cho giáo viên
Nội dung 3:
Giáo dục môn toán trong chương trình Giáo dục phổ trông 2018
Nội dung cụ thể của chương trình môn Toán 2018
Một số điểm mới trong CT môn Toán 2018
Nguyên tắc, định hướng tiêu chuẩn lựa chọn nội dung học tập
Tìm hiểu mục tiêu và yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của chương trình môn Toán 2018
Các năng lực học toán ở học sinh
Các phẩm chất ở học sinh
Kiến thức và kỹ năng học toán
: