Считал, что умственные и физические свойства индивида передаются по наследству, следовательно, в воспитании их не надо выявлять, а необходимо их в дальнейшем только развивать через «учебную программу». Но при этом он полагал, что надо подчинить учебно-воспитательный процесс интересам и желаниям ребенка (т. е. мотивационный компонент). Таким образом, воспитатель и учебный процесс ставятся в прямую зависимость от желаний ребенка; не воспитатель ведет ребенка, а ребенок ведет воспитателя за собой. Такой подход к воспитанию называется педоцентризмом (ребенок в центре внимания).