กลุ่มเป้าหมายและการศึกษาชุมชนเพื่อการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
สภาพทั่วไปของกลุ่มเป้าหมายและการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
การศึกษาชุมชนกับงานส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาชุมชน
กระบวนการศึกษา วิเคราะห์และวินิจฉัยชุมชน
การเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
สภาพทั่วไปของกลุ่มเป้าหมาย
หลักการ ขอบเขต วัตถุประสงค์ และประเภทของการศึกษาชุมชน
แนวคิดเกี่ยวกับชุมชนและการศึกษาชุมชน
กระบวนการวิจัยชุมชน
กระบวนการวิเคราะห์ชุมชน
การะบวนการศึกษาชุมชน
ปัจจัยที่เกี่ยวข้องและการประยุกต์ผลการศึกษาชุมชน
การใช้ประโยชน์จากการศึกษาชุมชนในงานส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
ปัญหาและอุปสรรคในการศึกษาชุมชนในงานส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
สภาพการเมืองการปกครอง
ลักษณะเฉพาะของกลุ่มเป้าหมายในการพัฒนา
สังคมเกษตรกร
สังคมนอกภาคเกษตร
สังคมกลุ่มเยวชนและนักเรียนนักศึกษา
สภาพทางเศรษฐกิจ
รายได้ครัวเรือน
องค์ประกอบของรายได้
ครอบครัวกลุ่มประชากรเป้าหมาย
นโยบายการบริหาร
รูปแบบการปกครองที่เกื้อหนุนการมีส่วนร่วมของประชาชน
แนวคิดการกระจายอำนาจการปกครอง
หลักมนุษย์สัมพันธ์เพื่อการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
หลักการทำให้ผู้อื่นเข้าใจตัวเราในทางดี
หลักการเข้าใจในบุคคลอื่นและการเข้าใจตัวเอง
หลักการเข้าใจธรรมชาติของมนุษย์
ปัญหาอุปสรรคการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
ปัญหาด้านบุคคล
ปัญหาด้านการบริหารจัดการ
ปัญหาทางธรรมชาติและสภาพแวดล้อม
แนวการขจัดปัญหาอุปสรรคในการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
การศึกษาทำความเข้าใจผู้อื่น
การศึกษาทำความเข้าใจในสภาพแวดล้อม
การปรับปรุงตนเอง
การศึกษาหลักวิธีการสร้างมนุษย์สัมพันธ์
หลักการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายทางยุทธศาสตร์
หลักการพัฒนาชุมชน
หลักการสื่อสาร
หลักการพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
หลักการสร้างมโนธรรม
วิธีการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
วิธีทางตรง
ทางอ้อม
แทรกแทรง
แนวคิดชุมชน
แนวคิดการมองชุมชนแบบองค์กร
การศึกษาชุมชนตามแนวคิดทางสังคมวิทยา
การศึกษาชุมชนตามแนวคิดเชิงเศรษฐศาสตร์
การศึกษาชุมชนตามแนวคิดนิเวสวิทยา
หลักการในการศึกษาชุมชน
ปรากฏการณ์ทางสังคมเป็นปรากฏการณ์ที่สลับซับซ้อน
ปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม
ปรากฏการณ์ทางสังคมของกลุ่มคนที่อยู่ในสภาพแวดล้อมเดียวกัน
การศึกษาก่ีเปลี่ยนแปลงสังคมและวัฒนธรรม
ขอบเขตของการศึกษาชุมชน
ความสัมพันธ์ทางสังคม
ลักษณะของระบบเศรษฐกิจ
ลักษณะของความคิดและวัฒนธรรม
ลักษณะโครงสร้างสังคม
วัตถุประสงค์ในการศึกษาชุมชน
เพื่อทราบถึงคุณลักษณะและประเภทของชุมชน
เพื่อทราบปัญหาของชุมชน
เพื่อให้ทราบรูปแบบการเปลี่ยนแปลงของชุมชน
ประเภทของการศึกษาชุมชน
การจำแนกตามวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
การจำแนกตามจำนวนผู้กระทำการศึกษา
การจำแนกตามวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
การจำแนกตามทํศนะของผู้ศึกษา
การจำแนกตามเนื้อหาข้อมูลที่จะนำไปใช้
การจำแนกตามกลุ่มบุคคลที่มีบทบาทในการศึกษา
การจำแนกตามวัตถุประสงค์ของการนำความรู้ไปใช้่
ขั้นตอนในกระบวนการศึกษาชุมชน
แนวคิดการศึกษาชุมชน
การสรุปผลเป็นกฏหรือทฤษฎี
การทดสอบสมมติฐาน
การตั้งสมมติฐาน
การสังเกตปรากฏการณ์
กำหนดชุมชนที่จะศึกษา
การเตรียมทีมงานและเตรียมความพร้อมของชุมชน
ศึกษาแนวคิดและทฤษฎฎีเพื่อประกอบการศึกษาชุมชน
การกำหนดวิธีการและแผนการศึกษาชุมชน
การเก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิ
การวินิจฉัยชุมชนและการจัดลำดับความสำคัญ
การจัดทำยุทธศาสตร์และแผนพัฒนาชุมชน
ประมวลผลข้อมูล ตรวจสอบ และวิเคราะห์ข้อมูลเบื้อต้น
การจัดทำรายงานผลการศึกษาชุมชน
การเก็บข้อมูลภาคสนาม
กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาชุมชน
การวิเคราะห์หาความจำเป็นพื้นฐานของชุมชน
การวิเคราะห์บทบาทหญิงชายเพื่อประเมินการพัฒนา
การวิเคราะห์การรับจ่าย
การวิเคราะห์ทางสังคม
การวิเคราะห์ระบบการเกษตร
การวิเคราะห์เทคโบโลยีและแพร่กระจายนวัตกรรมการเกษตร
การวิเคราะห์ทางเศรษฐกิจของชุมชน
ความหมาย
ลักษณะ
ขั้นตอน
เน้นที่การค้นหาปัญหาและสาเหตุ เพื่อวางแผนในการพัฒนาชุมชน
การวินิจฉัยชุมชนโดยคนในชุมชนเอง
การวินิจฉัยจากบุคคลภายนอกที่สนับสนุนชุมชน
วินิจฉัยสาเหตุของปัญหาความต้องการของชุมชน
วินิจฉัยแนวทางการแก้ไขปัญหาและความต้องการของชุมชน
ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชน
วินิจฉัยความสามารถในการแก้ไขปัญหา
ปัจจัยสู่ความสำเร็จ
แนวคิด
การทำงาน
บุคลากร
การสนับสนุนจากภายนอก
การประยุกต์ผลการศึกษาชุมชน ในการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
การนำไปเป็นข้อมูลเพื่อวางแผนพัฒนาชุมชน
การกำหนดกลุ่มบุคคลเป้าหมาย
การเป็นเครื่อบงมือในการศึกษา
การแก้ปัญหาเฉพาะพื้นที่
การสร้างความสัมพันธ์อันดีกับเกษตรกร
การวางแผนพัฒนากลุ่ม องค์กร
การวางแผนพัฒนา
การกำหนดวิธีการ
การพัฒนานโยบาย
การพัฒนาของหน่วยงาน
ประโยชน์ในระหว่างการศึกษาชุมชน
ทำให้เห็นศักยภาพของคน
เป็นเครื่องมือในการรู้จักและพัฒนาตนเอง
ปรับแนวคิด และทัศนะคติขิงทรมงาน
ทำให้สมาชิกเกิดการพัฒนาตัวเอง
ทำให้เกิดการพัฒนาอย่างรอบด้านและทุกมิติ
การสร้างความร่วมมือ
ประโยชน์จากผลการศึกษาชุมชนในระดับต่างๆ
การใช้่ประโยชน์ในระดับท้องถิ่น
การใช้ประโบชน์ในระดับปฏิบัติการของเจ้าหน้าที่
การใช้ประโยชน์ในระดับชุมชน
การใช้ประโยชน์ในระดับนโยบาย
ปัญหาการดำเนินงานแบบสหวิทยาการ
การมองต่างมุมทางทฤษฏีส่งเสริมการเกษตร ระหว่างแนวให้การศึกษากับแนวงสังคมวิทยาและการสื่อสารเพื่อพัฒนา