Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методи педагогічної діагностики - Coggle Diagram
Методи педагогічної діагностики
Класифікація
Формалізовані
Тестування
Анкетування
Проективні техніки
Психофізіологічні методики
Малоформалізовані
Спостереження
Опитування
Аналіз продуктів діяльності
Критерії характеру діагностичної процедури
Форма проведення
Індивідуальна
Групова
Вид діагностичного процесу
Скринінгова діагностика
Поглиблена діагностика
Етапність процедури обстеження
Первинна оцінка
Повторна оцінка
Динамічна
Підсумкова
Пролонгованість оцінки
Лонгітюдна
Зрізова
Характер оцінки
Експертна
Бінарна
Багаторівнева
Диференціально-типологічна
Поглиблена педагогічна діагностика
Первинна
Динамічна
Підсумкова
Стандартизація діагностичної процедури
Вимоги проведення
У процесі не рекомендується надавати допоміжні пояснення
Діагностику з різними групами треба проводити в однакових умовах
Нікому з піддослідних не можна надавати перевагу
Часові обмеження у всіх повинні бути однакові
Інструкції оголошувати піддослідним письмово
Об'єктивність
Ознаки
Забезпечення однакових умов
Вимірювання об'єктів за допомогою одних і тих самих вимірників і на основі однакових критеріїв
Забезпечення однакової обробки даних
Об'єктивність інтерпретації результатів вимірювання
Надійність методики
Чинники
Нестабільність властивості, яка діагностується
Недосконалість діагностичних методик
Неповна інструкція
Неоднорідність завдань
Нечіткість сформульованих указівок
Безумовність пред'явлення методики піддослідним
Зміна ситуації обстеження
Різниця в манері поведінки діагноста
Коливання у функціональному стані піддослідних
Елементи суб'єктивності у способах оцінювання та інтерпретації результатів
Валіднісь
Види
За змістом
За одночасністю
Випереджальна
Ретроспективна
Релевантність
Точність вимірювання
Стійкість
Аспекти
Якісний
Кількісний
Статистичні методики
Реєстрація
Ранжування
Шкалування
Шкали
Номінальна
Порядкова
Інтервальна
Абсолютна
Організаційні методи
Лонгітюдний
Переваги
Пояснює зміни, які відбуваються з віком
Основна увага приділяється змінам усередині самого індивіда, а не змінам між індивідуумами
Дає змогу порівнювати зміни
Для дослідження можна використовувати тести, анкети, спостереження
Недоліки
Значні витрати часу
Відсів
Повторення випробувань
Старіння теоретико-методологічного апарату, який використовувався на початку досліджень
Порівняльний