Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา การเรียนรู้ของผู้เรียน …
การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
การเรียนรู้ของผู้เรียน
กวิน วิจิตรกานต์วงศ์
หลักการที่สำคัญในการจัดการเรียนรู้
1) การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
2) การจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
3) การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมอง
4) การจัดการเรียนรู้ที่เน้นด้านคุณธรรม จริยธรรม
การจัดเรียนรู้เชิงรุก
1. การเรียนรู้เชิงประสบการณ์ (Experiential Learning)
ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมเพื่อนำไปสู่ความรู้ความเข้าใจเชิงนามธรรม
1.1 เทคนิคการสอนแบบการสาธิต
1.2 เทคนิคการสอนแบบเน้นฝึกปฏิบัต
2. การสอนแบบโครงงาน (Project Based Learning)
3. การสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning)
4. การสอนที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning)
4.1 การคิดวิเคราะห
4.2 การคิดสังเคราะห
4.3 การคิดสร้างสรรค์
วิธีการ
แสวงหาข้อบกพร่อง (Mess Finding)
รวบรวมข้อมูล (Data Finding)
มองปัญหาทุกด้าน (Problem Finding)
แสวงหาความคิดที่หลากหลาย (Idea Finding)
หาคำตอบที่รอบด้าน (Solution Finding)
หาข้อสรุปที่เหมาะสม (Acceptance Finding)
บทบาทของครู
จัดให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน กิจกรรมต้องสะท้อนความต้องการในการพัฒนา
ผู้เรียนและเน้นการนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตจริงของผู้เรียน
สร้างบรรยากาศของการมีส่วนร่วม และการเจรจาโต้ตอบที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ
ผู้สอน และเพื่อนในชั้นเรียน
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เป็นพลวัต ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในทุกกิจกรรมรวมทั้งกระตุ้นให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้
จัดสภาพการเรียนรู้แบบร่วมมือ ส่งเสริมให้เกิดการร่วมมือในกลุ่มผู้เรียน
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ท้าทาย และให้โอกาสผู้เรียนได้รับวิธีการสอนที่หลากหลาย วางแผนเกี่ยวกับเวลาในจัดการเรียนการสอนอย่างชัดเจน
คุณภาพของผู้เรียน
มีส่วนร่วมในชั้นเรียน
มุ่งให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัต
เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
เรียนรู้อย่างมีความหมาย (Meaningful learning)
สร้างองค์ความรู้ได้
มีความเข้าใจในตนเอง
ใช้สติปัญญาในการคิด วิเคราะห์
สร้างสรรค์ผลงานนวัตกรรมที่สอดคล้องกับสมรรถนะสำคัญในศตวรรษที่ 21
มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะวิชาชีพ ในการเรียนรู้ตามระดับช่วงวัย
การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning
บทบาทของครูผู้สอน
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดี
กับผู้สอนและเพื่อนในชั้นเรียน
สร้างบรรยากาศของการมีส่วนร่วม และการเจรจาโต้ตอบที่
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในทุกกิจกรรมรวมทั้ง
กระตุ้นให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้
จัดสภาพการเรียนรู้แบบร่วมมือ ส่งเสริมให้เกิดการร่วมมือในกลุ่มผู้เรียน
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ท้าทาย และให้โอกาสผู้เรียนได้รับวิธีการสอนที่หลากหลาย
วางแผนเกี่ยวกับเวลาในจัดการเรียนการสอนอย่างชัดเจน ทั้งในส่วนของเนื้อหา และกิจกรรม
ครูผู้สอนต้องใจกว้าง ยอมรับในความสามารถในการแสดงออก และความคิดเของที่ผู้เรียน
เทคนิคการจัดการเรียนรู้
การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share)
การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning group)
การเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน (Student-led review sessions)
การเรียนรู้แบบใช้เกม (Games)
การเรียนรู้แบบวิเคราะห์วีดีโอ (Analysis or reactions to videos)
การเรียนรู้แบบโต้วาที (Student debates)
การเรียนรู้แบบผู้เรียนสร้างแบบทดสอบ (Student generated exam questions)
การเรียนรู้แบบกระบวนการวิจัย
(Mini-research proposals or project)
การเรียนรู้แบบกรณีศึกษา (Analyze case studies)
การเรียนรู้แบบการเขียนบันทึก
(Keeping journals or logs)
การเรียนรู้แบบการเขียนจดหมายข่าว (Write and produce a newsletter)
การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept mapping)
การจัดการเรียนรู้แบบใช้คำถาม (Questioning Method)
1.ขั้นวางแผนการใช้คำถาม ผู้สอนจะมีการวางแผนไว้ล่วงหน้าว่าจะใช้คำถามเพื่อวัตถุประสงค์ใด
ขั้นเตรียมคำถาม ผู้สอนจะเตรียมคำถามที่จะใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยการสร้างคำถามอย่างมีหลักเกณฑ์
ขั้นการใช้คำถาม ผู้สอนสามารถจะใช้คำถามในทุกขั้นตอนของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และอาจจะสร้างคำถามใหม่ที่นอกเหนือจากคำถามที่เตรียมไว้
ขั้นสรุปและประเมินผล
4.1 การสรุปบทเรียนผู้สอนอาจจะใช้คำถามเพื่อการสรุปบทเรียนก็ได้
4.2 การประเมินผล ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันประเมินผลการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการประเมินผลตามสภาพจริง
