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BLOQUE 2 DESVENTAJA SOCIOEDUCATIVA (Inma Aguayo) - Coggle Diagram

- - - - NECESIDADES QUE DEBEN RESPONDER LAS FAMILIAS, EL COLEGIO Y LOS SERVICIOS DE APOYO A LA INFANCIA.
        
        Emocionales y sociales
        
        Físicas y de seguridad
      - SITUACIONES FAMILIARES SUSCEPTIBLES DE APOYO
        
        Problemas de carácter material
        
        Dificultades par gestionar las relaciones del entorno social
        
        Relaciones conflictivas importantes
        
        Tensiones emocionales graves, conflictos intrafamiliares
      - LA ESCUELA DEBE OFRECER UNA EDUCACIÓN
        
        Integral, contínua, arraigada, cohesionadora, inclusiva y en red
  - - - PAUTAS DE OBSERVACIÓN
        
        Indicadores sociales y de comportamiento
        
        El menor asiste al colegio de manera irregular, no quiere estar en casa, tiene miedo, intenta llamar la atención, cambia de colegio a menudo... Los padres no tienen contacto con el colegio, no se relacionan con otras familias, atemorizan al niño, inducen al menor a prácticas delictivas...
        
        Indicadores académicos
        
        No presta atención, no se concentra, no hace los deberes, dificultades en la adquisición del lenguaje, no dispone de material escolar, se aísla en el recreo, es agresivo con los compañeros...
        
        Indicadores físicos
        
        Mal aspecto físico, alimentación deficiente, tristeza, cansancio, lesiones, falta de atención médica básica...
      - GUÍA ORIENTATIVA PARA LA DETECCIÓN
        
        ¿Qué actitud requiere de la persona que observa?
        
        Para prevenir o frenar procesos de desatención y/o violencia, tratando los efectos producidos en el niño.
        
        ¿Dónde detectar?
        
        En el aula, espacios comunes, tutorías, entrevistas con los padres, reuniones del equipo escolar...
        
        ¿Desde qué mirada?
        
        Mirada abierta, atenta y comprensiva
        
        ¿Por qué?
        
        El niño tiene derecho a poder crecer y desarrollarse en un medio donde sea bien tratado y en el que sienta afecto
        
        ¿Qué detectar?
        
        Indicadores de maltrato y factores de fragilidad y riesgo centrados en los padres, el alumno y el entorno.
        
        ¿Quién detecta?
        
        Cualquier profesional que tenga conocimiento de la situación del menor.
      - ¿QUÉ HACER? ¿QUÉ EVITAR?
        
        Con los padres
        
        Tener una actitud de no juzgar y evitar usar un tono amenazante.
        
        Con el niño
        
        Tener una actitud comprensiva y cercana. Evitar ser insistente cuando el alumno no quiera hablar.
- - - - Comedores escolares, actividades complementarias, planes de lucha contra el absentismo escolar y creación de unidades escolares de educación infantil.
    - - Servicios complementarios de transporte escolar, comedor y residencia. El profesorado que trabaje en diferentes localidades, podrá tener la reducción del horario semanal y el complemento específico.
    - - En el Proyecto Curricular de Centro se verá reflejado en todas la áreas la cultura del pueblo gitano, medidas que favorezcan el desarrollo y respeto de las identidades culturales, organización flexible de transporte y comedor, programas de aprendizaje del español...
    - - Servicios de comedor, transporte, residencia escolar o escuela hogar