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LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
PRINCIPIOS DE LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Es un proyecto que va dirigido a centros de primaria y secundaria. Su objetivo es el cambio en la práctica educativa para conseguir la utopía de aquella escuela o de la educación que todo el mundo quiera tener y, sobre todo, hacer realidad
La creación de una organización y un ambiente de aprendizaje.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje son el centro de la institución escolar.
La enseñanza tiene propósitos.
El fomento de altas expectativas.
El desarrollo de la autoestima.
La evaluación continua y sistemática.
La participación del alumnado, de la familia y de la comunidad.
El liderazgo escolar es compartido.
La educación entre iguales.
Los principios básicos de las comunidades de aprendizaje se sintetizan en: transformar en lugar de adaptar, la participación conjunta y el diálogo igualitario.
ANTECEDENTES DE LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Las comunidades de aprendizaje son el resultado de la investigación que desde CREA se desarrolla y de las prácticas educativas y sociales que fomentan y/o generan y de otras experiencias mundiales reconocidas dentro de la comunidad científica.
Es un centro situado en el barrio de la Verneda en Barcelona: la escuela de personas adultas La Verneda-Sant Martí. Esta escuela se constituyó a partir de las reivindicaciones de los vecinos y vecinas para conseguir un centro cultural que incluyera una escuela para las personas adultas
Se define como un centro educativo plural, participativo, democrático, gratuito,
FUNDAMENTOS TEÓRICOS: APRENDIZAJE
DIALÓGICO
diálogo entre profesorado y alumno/a
El diálogo que nos propone Freire, incluye a toda la comunidad (familia, alumnado, voluntariado, etc), porque se parte de la idea de que todas las personas que forman parte del entorno del niño o niña influyen en el aprendizaje.
El diálogo igualitario en que las diferentes aportaciones.
La inteligencia cultural.
La transformación.
La dimensión instrumental.
La creación de sentido
La solidaridad.
La igualdad.
la acción conjunta de profesorado, familiares, grupos de iguales y otras entidades y colectivos de la creación de condiciones de aprendizaje de todas las niñas y niños
LA TRANSFORMACIÓN DE ESCUELAS EN
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
La fases de la transformación
La SENSIBILIZACIÓN contempla sesiones con todos los actores sociales implicados. En ellas hay que realizar un análisis serio del contexto social en que se enmarcan los procesos educativos y formativos y los desarrollos actuales.
EL SUEÑO es elaborado conjunta y dialógicamente por todos los sectores que quieran implicarse: profesorado, familiares, alumnado, personal no docente, profesionales de lo social, asociaciones, entidades.
Las comunidades de aprendizaje parten de una base: todas las niñas y niños tienen derecho a una educación que no les condene desde su infancia a no completar el bachillerato y no acceder a un puesto de trabajo.
Una comunidad de aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una Sociedad de la Información.
Los grupos interactivos
La finalidad de éstos es intensificar el aprendizaje mediante interacciones que se establecen entre todos los participantes (niños/as, profesorado, voluntariado, etc). Con esta metodología se consigue favorecer la interacción entre iguales y activar el trabajo en equipo.
La participación de las familias
En las comunidades de aprendizaje las salas de internet son utilizadas unas horas por las alumnas y alumnos, otras horas por sus familiares y otras horas por las familias, es decir, conjuntamente alumnado y sus familiares.
